舒文環(huán)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化和護(hù)理領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)交流的日趨頻繁，培養(yǎng)精通專業(yè)知識(shí)及兩種語言的高級(jí)涉外護(hù)理人才已迫在眉睫。因此，我們對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，除了重在培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新精神外，還要加強(qiáng)英語能力的培養(yǎng)。對(duì)于病理學(xué)這樣一門形態(tài)學(xué)學(xué)科來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)。筆者結(jié)合本教研室這幾年對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)教學(xué)方法的改革，談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理 病理學(xué) 教學(xué)方法

病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，也是涉外護(hù)理專業(yè)的專業(yè)核心課程。目前，課堂教學(xué)活動(dòng)仍是專業(yè)教育的最基本途徑和方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)。要改變這種局面，關(guān)鍵是要徹底更新理念。特別對(duì)于病理學(xué)這樣一門形態(tài)學(xué)學(xué)科來講，如何給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、參與的平臺(tái)，使高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提高，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索的問題。筆者就這幾年對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)教學(xué)方法的改革，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、適應(yīng)病理學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體(Multimedia)具有文、圖、聲、色、像并茂的特點(diǎn)，能多層次、多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造主體性的教學(xué)空間。CAI教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。利用CAI教學(xué)能夠?qū)⒋罅坎±順?biāo)本、切片等圖片清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)病理形態(tài)學(xué)特征有直觀的體會(huì)。這也是目前在多媒體教學(xué)中應(yīng)用最多的手段之一，實(shí)踐中也確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果。除了圖片之外，我們還應(yīng)該將錄像、動(dòng)畫、聲音等多媒體資源運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。如多媒體教學(xué)課件融圖片、動(dòng)畫、文字、聲音等于一體，學(xué)生在圖文并茂、視聽一體的教學(xué)環(huán)境下，多種感官同時(shí)受到刺激，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。同時(shí)，利用CAI系統(tǒng)建立考試系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，為全面而準(zhǔn)確地掌握病理學(xué)知識(shí)提供了一個(gè)更好的手段。從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，使我們的教育現(xiàn)代化程度和水平上一個(gè)新臺(tái)階。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，融入PBL教學(xué)法

長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，加強(qiáng)互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)的精妙在于激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花，而并非僅僅把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案表演得淋漓盡致。為此，我們?cè)谡n堂上利用多媒體教學(xué)更好地融入了PBL教學(xué)法。PBL教學(xué)法的特點(diǎn)是以問題為先導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以老師為引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)分析問題并解決問題。我們?cè)谏嫱庾o(hù)理專業(yè)病理學(xué)教學(xué)開展PBL教學(xué)法有以下幾種形式：(1)設(shè)疑式教學(xué)法。疑問是讓學(xué)生思考的動(dòng)力。我們將與某章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題在講授前提出，圍繞問題授課并最終解決問題。通過此教學(xué)法，學(xué)生掌握內(nèi)容更深刻，也提高了分析問題的能力。(2)啟發(fā)式教學(xué)法。病理學(xué)分總論和各論兩個(gè)部分，講授各論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)和免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和病理總論的相關(guān)內(nèi)容，分析某種疾病的病變特點(diǎn)、臨床病理聯(lián)系及臨床護(hù)理。(3)案例式教學(xué)法。講授總論可以使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，講授各論與臨床病案相結(jié)合，并以典型病案為切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨床案例式教學(xué)法有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，深入雙語教學(xué)

由于學(xué)生的專業(yè)英語水平不是太高，且雙語教學(xué)還在嘗試階段，所以在教學(xué)過程中我們?nèi)砸阅刚Z為主，重點(diǎn)攻克醫(yī)學(xué)英語專業(yè)詞匯。課堂上雙語交替講課，同時(shí)也充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。將抽象的英漢語言描述轉(zhuǎn)換成一目了然的圖片，能把那些學(xué)生難以理解和描述的內(nèi)容通過畫面展現(xiàn)出來，直觀病理變化，通過部分英文設(shè)疑式、啟發(fā)式、案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使病理學(xué)這門形態(tài)學(xué)課程通過充分利用多媒體和PBL教學(xué)得到很好的展示，強(qiáng)化刺激視覺的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的聽覺，使學(xué)生的思維更加活躍，思想更加集中。同時(shí)要隨時(shí)調(diào)整中英文的使用比例，只有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)循序漸進(jìn)，才能提高教學(xué)效果。

總之，對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的病理教學(xué)來說，我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的新改革，做到更好地利用多媒體教學(xué)、PBL教學(xué)及雙語教學(xué)等多種教學(xué)方法的深入結(jié)合，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)的合格護(hù)理人員。

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