李振華

摘 要:教學管理是學校管理中的重要管理,教學管理是指管理者通過一定的管理手段,使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程,教學管理是正常教學秩序的保證。在素質(zhì)教育中,科學、有效的教學管理是教師、學生個人發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:科學 有效 教學管理

教學管理是一項任重道遠的工作。學校應以全面推進素質(zhì)教育為目標,突出實施新課程改革和提升教學質(zhì)量為重點,扎扎實實開展工作。在工作中以科學、有效的原則實施工作, 使學校教學管理不斷進步,不斷提高。

一、思想統(tǒng)一是堅定信念的源泉

思想是行動的先導,正確的思想會指引事業(yè)向正常的軌道發(fā)展,能夠促進事業(yè)的更高跨越,更快發(fā)展,同樣,一所優(yōu)秀的學校亦需要正確的輿論來導向。

1.從學校持續(xù)發(fā)展的角度,樹立學校發(fā)展的正確觀。

2.從教師專業(yè)成長的角度,構(gòu)建教師工作的幸福觀。教師的健康持續(xù)成長是教育力量的源泉,定格教師正確的“幸福觀”,即教師的幸福不只是來自于工資和其他物質(zhì)待遇,而應是一個綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的;教師在有序的校本教研中進行教研是幸福的;教師與新課改成長是幸福的;教師在學校組織的各類培訓中是幸福的……通過這樣一些前沿思想的熏陶,從根本上改變教師陳舊的、狹隘的幸福觀,樹立了新型的綜合的“大幸福觀”,使教師們能擺正位置,辨明主次,以“學校利益高于一切”“學校發(fā)展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的言行,促進學校事業(yè)的發(fā)展。

3.從學生全面發(fā)展角度,構(gòu)建教師業(yè)績的幸福觀。學生的全面成長是教育工作者的最高追求,也是教育價值的體現(xiàn)。學生的成長是全體學生全面的成長。學生的成長不僅是在知識上的積累發(fā)展,更應是學生能夠生存、正直做人。我們重視學生個性發(fā)展,遵循因材施教的原則,通過適應學生身心發(fā)展的各項活動,讓他們學有所長,在學習中感受幸福,在幸福中感受成長。

二、人文關(guān)懷是管理立校的源泉

以人為本,無論是作為一個口號,還是一種理念或一種管理方式,它都是符合人的心理需求的,它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。堅持管理立校必須是以領(lǐng)導示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ),努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注,物質(zhì)上的關(guān)懷,心理上的關(guān)心。

1.發(fā)揚領(lǐng)導的身先士卒表率作用,以人格魅力鼓舞人心?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”“教師看干部”,這已經(jīng)成了約定俗成的道理。學校要有一支銳意進取、刻苦務(wù)實、求真團結(jié)的領(lǐng)導班子,每個行政班子成員工作上愛崗敬業(yè),業(yè)務(wù)上務(wù)實求精,作風上廉潔自律,要求職工做到的,行政領(lǐng)導務(wù)必先做到。

2.實行“民心”工程,以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力,全力以赴到教育教學中去,學校一定要知其需,知其想,解決他們在工作、生活中的實際困難,讓他們感到幸福。因人因事開綠燈,比如對老教師、身體欠佳的教師在“送溫暖”上開綠燈;對中年教師在“時間運籌上”開綠燈;對年青教師在“散發(fā)能量”上開綠燈,多“恩惠”他們一些“彈性”時間,事實證明,學校給予了教師“滴水之恩”,教師對學?？偸恰坝咳鄨蟆薄亩蛹ぐl(fā)教師努力建設(shè)學校的責任心,教書育人的進取心。

3.實施民主管理,以主人翁精神調(diào)動人心。學校的管理不是“卡、壓”,要走科學、規(guī)范、民主之路,營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍,讓每個教師愉快工作。學校還應充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能,在學校重大問題上,集體討論、民主決策、群策群力,最后交由教代會表決,形成決議后,再實施。對工作中存在的問題,及時改進。進而轉(zhuǎn)化為教學質(zhì)量的迅速提高。而在學生的管理上,改變以往的“唯分數(shù)論”,從各個方面對學生進行綜合評價,不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準,讓學生充分體會到學校的民主、和諧、健康的氛圍,真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。

三、人才培養(yǎng)是內(nèi)涵發(fā)展的源泉

1.行政班子的建設(shè)。一所優(yōu)秀的學校離不開一支強有力、善于創(chuàng)造、懂得欣賞、樂于協(xié)作的領(lǐng)導班子。一支“學習型”“精英型”“服務(wù)型”的領(lǐng)導隊伍,除了注重自身的榜樣、領(lǐng)頭作用外,還應堅持做到:統(tǒng)攬而不包攬;多稱贊少責備;參與而不干預。

2.教師隊伍的建設(shè)。倡導建設(shè)“學習型”的組織,注重校本培訓和校外學習相結(jié)合,促進教師主動發(fā)展,為高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好平臺。首先是加強隊伍思想政治的學習,經(jīng)常開展對政策、方針、法規(guī)等的業(yè)務(wù)學習考試,從而在政治思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓,舉辦校內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班等,來促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

3.采取“走出去,請進來”的培訓方式,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4.提倡自學,積極組織教研教改 ■