鄭翠玲

摘 要:眾所周知,學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,作為基礎(chǔ)教育學(xué)校,所承擔(dān)的責(zé)任首先是讓學(xué)生成人,其次是成才。伴隨著新課程改革的不斷推進,我認為,作為教師只有務(wù)本求實,不斷加強自主學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平,認真貫徹終身教育思想,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能為培養(yǎng)合格的人才做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞:務(wù)本求實 自主學(xué)習(xí) 自我管理 掌握學(xué)習(xí)方法

務(wù)本求實,就是要以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生實際和課程安排,追求教育教學(xué)的最高實效性。作為一名任課教師,是否能用新課程的理念完成教學(xué)工作和能否實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的主體和紐帶,一年的教學(xué)實踐證明:物理教師只有不斷更新教育觀念,用新的教育理念和新的人才觀去創(chuàng)造性地完成自己的教育教學(xué)工作,才能使教與學(xué)形成合力,才會使新教育共同體的學(xué)生得到穩(wěn)步發(fā)展,使學(xué)生成人成才。筆者的感悟如下:

一、加強自主學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平,為合力打造“新教育共同體”創(chuàng)造條件

伴隨著新課程的腳步,使我感覺到教與學(xué)的方式發(fā)生了很大的改變,從教材體系的變化到三維目標(biāo)的落實,從知識的呈現(xiàn)方式到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要求我們教師必須具備較強的教學(xué)能力和廣博的知識水平,扎實的業(yè)務(wù)功底和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在我們感到迷茫時,校長的拋磚引玉給我們指明了前進的方向。

1.利用團隊的力量,積大家的智慧,群策群力地搞好集體備課。在集體備課過程中,通過單元說課討論,使每位教師對要講的內(nèi)容做到心中有數(shù),重點和難點把握合適。經(jīng)過大家的充分發(fā)言發(fā)現(xiàn)一些共性問題,一起研究解決方法,做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.站在高考的角度完成高一的教學(xué)。通過做高考題,明確教材內(nèi)容在整個高中物理所占的地位,熟悉高考要考查的知識和能力。為了提高教師的能力,我們還對近兩年的高考題進行了拆分,分析每個題所考查的是什么知識,什么能力,什么技能,通過此項工作的開展提高了教師對考綱的認識,使教師在教學(xué)中正確把握重點。

3.自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。除了閱讀一些相關(guān)的物理教學(xué)書籍之外,重點學(xué)習(xí)了《形勢邏輯》,對概念的教學(xué)進行了嘗試,使物理概念的教學(xué)有了新的突破,有助于學(xué)生對概念的正確理解和掌握。

二、貫徹校長提出的“打造自我教育自我管理品牌”是我校新教育共同體的發(fā)展之路

我認為“打造自我教育自我管理品牌”是結(jié)合我校實際情況和學(xué)生的實際,尋求我校跨越式發(fā)展的必然選擇,也是教書育人的有效途徑。不僅要靠學(xué)生“自我管理、自我教育”能力,還要靠完善的管理制度規(guī)范學(xué)生言行,更要靠師生共同努力才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。作為我校的一名教師,應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這一使命,為此我們只有從自我做起,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,進一步加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,統(tǒng)一思想認識,通過每位教師的工作使其在學(xué)生個體上鮮活地表現(xiàn)出來,最終形成具有鮮明特色的北師大密云實驗中學(xué)的辦學(xué)思想。做法如下:

1.要全面貫徹校長倡導(dǎo)的終身教育思想。讓學(xué)生在接受普通高中教育的同時,也為學(xué)生畢業(yè)后終身地、隨時隨地接受各種形成的教育及自身的不斷自我完善打下良好的基礎(chǔ)。通過不同的方式、不同的手段喚醒學(xué)生自我教育意識,不斷進行自我教育并實現(xiàn)自我超越,由外在教育向內(nèi)在疏導(dǎo)教育轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生自我完善和提高。

2.教師本身也要不斷地進行自我教育和自我改造,克服自身舊的工作習(xí)慣和做法,從學(xué)生的感受出發(fā),不斷反省自己的教育行為是否符合“自我教育自我管理”的規(guī)律和要求。充分認識“實施自我教育的前提是科學(xué)社會教育、教師要注重發(fā)揮社會教育的先導(dǎo)性”。教師一定要為學(xué)生提供批評與自我批評的機會,沒有批評和自我批評就不能稱其為“自我教育自我管理”。

3.教師在對學(xué)生實施“自我教育自我管理”的過程中要注意以下幾方面的內(nèi)容:師生民主、換位思考、方法指導(dǎo)、激勵與督促、因材施教、促進發(fā)展。每一位教師要為人師表,要求學(xué)生做到的自己首先做到,不能獨裁,不能感情用事,時刻注意用教師人格魅力影響學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,減少因師生關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人言:“授人以魚,只供一飯之用;教人以漁,則終身用之無窮。”所以我在教學(xué)中重點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做法是:

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)習(xí)過程前移,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

從上第一節(jié)物理課開始告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)有什么好處等。開始是由教師布置預(yù)習(xí)作業(yè),直到一定階段養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說在寒假中我的學(xué)生已經(jīng)完成了本學(xué)期兩章的預(yù)習(xí),除做了預(yù)習(xí)筆記之外,個別書后的作業(yè)題也通過看書能做的就做了,剛開學(xué)的這兩天全部收上來,我都做了認真的檢查和批閱,90%的同學(xué)做的都非常認真。

2.精心備課,合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)手段使更多的學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗很大程度上取決于上課能否認真上好每一節(jié)課,包括積極主動地參與到教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)上來、積極思維、認真記筆記等。針對現(xiàn)行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動資料,不僅面廣,而且互相交叉滲透等特點,在教學(xué)過程中,我著眼于利用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,并在教學(xué)中把單純的教師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己獲取知識,使“兩個原則”和“五個凡是”在課堂教學(xué)中得以落實。我認為,在高中一年級開始的第一學(xué)期,不要在知識的多少上爭一日之長短,而是著眼于提高學(xué)生的各種能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并結(jié)合高中物理的特點,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵學(xué)生開動腦筋,引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、靈活應(yīng)用、總結(jié)解題經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造性能力。比如,在上學(xué)期,重點培養(yǎng)了學(xué)生如何審題,建立物理情景,通過畫物體的受力圖和運動過程圖,展示物理情景后,再選擇規(guī)律解題。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè),杜絕自欺欺人,使學(xué)生自我管理意識加強,養(yǎng)成做事誠實的品德。

要做到這一點,也是比較困難的。尤其是物理學(xué)科,學(xué)生的反應(yīng)是上課一聽就懂,而一做題就不會。究其原因是學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解有的只限于表面現(xiàn)象,為了改變這種現(xiàn)狀,在每一節(jié)課上我都設(shè)法創(chuàng)造性思維情境,組織學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象、概括、判斷和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法,對感性材料進行思維加工,抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律,著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平。另外,在學(xué)生和家長會上聲明:囑咐學(xué)生必須獨立完成作業(yè),如果不會的題,可以抄完題后,允許寫上“不會”,上交作業(yè)。這樣,學(xué)生就不會因空著題沒做,而為應(yīng)付差事抄作業(yè)。而我會根據(jù)學(xué)生的具體問題,再把不會的作業(yè)可能在班上統(tǒng)一講,或單獨找個人輔導(dǎo)。

經(jīng)過一年的師生共同努力,我所教的三個班成績在學(xué)校平行班中名列學(xué)校第一名,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚,并給全體高一教師作經(jīng)驗介紹。教學(xué)有法,教無定法,學(xué)無止境。但我相信,只要我們?nèi)熒?務(wù)本求實,共同形成教育的合力,三年之后,我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn),為培養(yǎng)合格的高中生做出自己應(yīng)有的貢獻。 ■