杜園光

(浙江省東陽(yáng)市南溪中學(xué),浙江 東陽(yáng))

[摘 要]:聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,教學(xué)實(shí)踐證明,提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的關(guān)鍵是:針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)性的輸入訓(xùn)練,選擇合適的材料,從細(xì)處入手,培養(yǎng)興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

[關(guān)鍵詞]:聽(tīng)力能力 訓(xùn)練 興趣

聽(tīng)力作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能之一，它是一個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合反映，聽(tīng)力的理解并不是一個(gè)簡(jiǎn)單地對(duì)字面語(yǔ)言信息解碼的過(guò)程，而是輸入信息與聽(tīng)者頭腦中已有知識(shí)的動(dòng)態(tài)的交互過(guò)程，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非?；钴S，非常積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程，聽(tīng)力理解能力直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果；尤其在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際信息發(fā)達(dá)，交往日益頻繁，英語(yǔ)作為最廣泛使用的語(yǔ)言的今天，聽(tīng)力理解能力的提高尤為重要。筆者認(rèn)為，要使聽(tīng)力能力提高，訓(xùn)練方法很重要，本文從訓(xùn)練聽(tīng)力理解能力入手，探討聽(tīng)力教學(xué)的策略和方法。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)性的輸入訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣

眾所周知，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，只有足夠的語(yǔ)言輸入，才會(huì)有所輸出。從心理學(xué)的研究方面來(lái)看，在相等的時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)到的信息量比讀到的信息量要大得多，聽(tīng)到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要快得多，而且聽(tīng)到的信息往往比讀到的信息更加生動(dòng)，印入腦海的烙印更加深刻，不易遺忘，加上中學(xué)生善于模仿，聽(tīng)覺(jué)靈敏的特點(diǎn)，在初中階段培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。因此，筆者在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和重要的句型外，還要讓他們不斷地反復(fù)地朗讀句子和課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，并重視朗讀技巧的訓(xùn)練，有意識(shí)地教授學(xué)生在單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、句子節(jié)奏、音變、語(yǔ)調(diào)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練這些方面的能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿磁帶、老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)持每天30分鐘的大聲朗讀，為以后的聽(tīng)力能力的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)充分注意用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，處理課堂情境，并多創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，在不斷地實(shí)際操練中提高聽(tīng)的能力，并時(shí)常將教材中的內(nèi)容改寫成聽(tīng)力材料，隨堂測(cè)聽(tīng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在成功的喜悅中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練欲望和克服困難的勇氣，努力尋找自己潛在的積極因素。

二、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?/p>

許多老師認(rèn)為，加強(qiáng)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練缺乏聽(tīng)力材料。筆者認(rèn)為，現(xiàn)成的材料很多。根據(jù)我多年任教初三英語(yǔ)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我總是這樣來(lái)選擇材料的：首先，利用教材中的材料。我認(rèn)為，此時(shí)初三學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力已有所提高，這為聽(tīng)力能力訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，從初一到初三，每個(gè)模塊里的對(duì)話和課文都是現(xiàn)成的聽(tīng)力材料，我經(jīng)常從初一初二甚至初三的教材中挑選一段難易適合的材料，自編幾個(gè)小問(wèn)題，加幾個(gè)選項(xiàng)，找出該段話的配套磁帶，在正式上課前抽出五分鐘左右時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，并按不同的訓(xùn)練目的和要求，選擇不同的模塊，按照不同層次的學(xué)生編寫難易不同的問(wèn)題語(yǔ)速較快或材料較難的，就采取分句或分段的方式讓他們聽(tīng)或重復(fù)聽(tīng)，盡量讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂基本內(nèi)容，并能快速理解材料的內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料的內(nèi)容，這樣它既是對(duì)教材的一次復(fù)習(xí)，也是對(duì)教材內(nèi)容的一種補(bǔ)充和延伸，更能把說(shuō)和聽(tīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)促聽(tīng)，不斷地使已學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象得以復(fù)現(xiàn)，便于積累和記憶，也能減少聽(tīng)力訓(xùn)練的盲目性，控制聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成就感。

其次，從課外選擇一些比較真實(shí)、自然、,有實(shí)際意義的材料，最好使用不同年齡、身份、性別的英美人士在自然場(chǎng)合下的口語(yǔ)素材。題材應(yīng)多樣化，豐富有趣，內(nèi)容廣泛，通過(guò)對(duì)各種領(lǐng)域的聽(tīng)力材料的訓(xùn)練，不僅能提高聽(tīng)力能力，而且還可以幫助學(xué)生了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異，如西方的節(jié)日，人們見(jiàn)面打招呼的方式等都與中國(guó)的不同，只有多接觸有關(guān)這樣的材料，由文化差異引起的困難才會(huì)迎刃而解。

三、應(yīng)試技巧訓(xùn)練

聽(tīng)力考試主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的分辨、理解、反應(yīng)和拼寫能力，除了有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)外，同時(shí)還要具備一定的答題經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)試技巧，盡量選擇一些典型的例題作重點(diǎn)分析，從中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.提前審題

提前審題的好處在于它可以幫助學(xué)生預(yù)知要聽(tīng)的重點(diǎn)，猜測(cè)材料的情境，提高捕捉信息的準(zhǔn)確度，從而降低聽(tīng)力材料的難度，把因準(zhǔn)備不足等非智力因素造成的損失降低到最低程度。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，我總是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀聽(tīng)力題干和選項(xiàng)，并把握此話題的語(yǔ)境，人物身份，對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)等，做到聽(tīng)的時(shí)候有的放矢，目標(biāo)明確。

2.沉著答題

聽(tīng)力測(cè)試的時(shí)間是預(yù)先設(shè)定的，通常為20分鐘，不可人為地控制。因此要培養(yǎng)并訓(xùn)練搶記內(nèi)容的能力，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等，特別是對(duì)那些聽(tīng)到的材料一時(shí)拿不準(zhǔn)、寫不出的詞要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)做快速記錄，這樣有可能在錄音結(jié)速后為自己創(chuàng)造追憶的條件，另外，在做題時(shí)，如遇到確實(shí)聽(tīng)不懂的，要舍得放棄，集中精力，遇事不慌，緊跟磁帶速度走，切不可瞻前顧后，一誤再誤。聽(tīng)力結(jié)束后，不要急于做筆試題，要利用頭腦中保留的短暫記憶和記錄的內(nèi)容，對(duì)那些不太肯定的答案進(jìn)行語(yǔ)法上推敲。

3.典型例題分析

有些語(yǔ)篇是考查學(xué)生的整體理解能力，學(xué)生必須聽(tīng)懂對(duì)話的細(xì)節(jié)，并要抓住對(duì)話整體的主要意思，才能防止“以偏概全”，因?yàn)槠渌麕讉€(gè)細(xì)節(jié)都是為一個(gè)中心話題服務(wù)的。推測(cè)類的題型是學(xué)生容易做錯(cuò)的一種題型，這是考查學(xué)生對(duì)談話發(fā)生的場(chǎng)合、談話者的身份及彼此間的關(guān)系等的推斷能力，考生依據(jù)對(duì)話中的內(nèi)容推斷題干要求的結(jié)論。此類對(duì)話的重要信息一般都由第二個(gè)人發(fā)出，然后通過(guò)簡(jiǎn)單地推理可知正確答案。

有關(guān)時(shí)間和價(jià)格的推測(cè)題也是出題的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。該類題型要注意的是所給的信息與后面的問(wèn)題之間的數(shù)量與邏輯間的關(guān)系，以便推測(cè)?？忌踩菀资芟嚷?tīng)到、反復(fù)聽(tīng)到或清楚響亮的信息影響，常把他們作為正確答案，甚至有時(shí)就忽略了后面有用的信息。因此要聽(tīng)完整段對(duì)話后，才可以作出正確的判斷，即使是中途作出判斷，也要耐心地聽(tīng)完并作檢查。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，聽(tīng)是一種積極活躍的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，首先要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握書上基本知識(shí)，盡量把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，以使語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展；聽(tīng)力能力的提高非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要由易到難、由淺入深，由少而多，由點(diǎn)到面的反復(fù)循環(huán)過(guò)程，并注重各種技能的綜合運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，做到層層突破，逐步提高聽(tīng)力理解能力。

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