劉　泉

（山東省肥城市第一高級(jí)中學(xué)，山東 肥城）

[摘 要]:教師在日常的教學(xué)和管理中，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格放在首位，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格的重要方面。德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性、決定性作用。

[關(guān)鍵詞]:德育教育 信息技術(shù) 教學(xué)

教師在日常的教學(xué)和管理中，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格放在首位，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格的重要方面。德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性、決定性作用?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”這已是我們的共識(shí)，但如何將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有解決。比如說(shuō)，人們一般認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是思想政治老師和語(yǔ)文老師的任務(wù)，與其他學(xué)科的老師關(guān)系不大，與我們計(jì)算機(jī)老師則更是如此。但事實(shí)上，如果在學(xué)科教學(xué)中沒(méi)有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強(qiáng)德育教育將成為一句空話?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！币虼耍畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，還要使學(xué)生在思想品德和世界觀、人生觀等方面受到培養(yǎng)和教育。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先，要從實(shí)際出發(fā)，附著于知識(shí)的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中，要做到“于無(wú)聲處”寓德育于實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。其次，把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注意滲透其生動(dòng)性。這就要求教師要深刻理解教學(xué)大綱，把握本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。

一、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

信息技術(shù)領(lǐng)域，國(guó)外廠商云集，各種洋品牌的軟硬件產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生崇洋媚外的思想。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以將我國(guó)古代、現(xiàn)代有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)明及重要成就及時(shí)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如早在13世紀(jì)，我國(guó)就發(fā)明了世界上最早的計(jì)算工具——算盤(pán)； 2002年8月，“龍芯一號(hào)”通用中央處理器完成物理設(shè)計(jì)，初步功能測(cè)試取得成功，結(jié)束了我國(guó)IT業(yè)“無(wú)芯”的歷史。

通過(guò)這些知識(shí)的介紹，讓學(xué)生正視我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

二、時(shí)常灌輸科學(xué)態(tài)度教育

1.實(shí)事求是。實(shí)事求是是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有的同學(xué)做作業(yè)時(shí)由于機(jī)器出現(xiàn)一些意外情況，造成文件的破壞，不是把情況如實(shí)向老師反映，而是擅自拷貝其它同學(xué)的作業(yè)，以求蒙混過(guò)關(guān)。為此，一方面，對(duì)這兩位同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)并要求重新做好作業(yè)，從根本上杜絕學(xué)生投機(jī)取巧的心理。另一方面，我們以此事為例，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中是應(yīng)本著“知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是、認(rèn)真踏實(shí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，還教育學(xué)生，計(jì)算機(jī)課上教的復(fù)制拷貝知識(shí)是讓大家用來(lái)提高工作效率，而非用于投機(jī)取巧，要明白“知識(shí)要用于正道”的道理。

2.理論聯(lián)系實(shí)際。信息技術(shù)教學(xué)要從培養(yǎng)正確對(duì)待信息技術(shù)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)入手，注意糾正學(xué)生中易出現(xiàn)的兩種不正確的傾向：一是只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際操作能力；二是僅僅對(duì)動(dòng)手感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)用。

3.勇于探索。信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些問(wèn)題不能在書(shū)本上找到答案，需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或上機(jī)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不懈探索，尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的習(xí)慣。

4.剛毅頑強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，有時(shí)感到無(wú)從下手，上機(jī)時(shí)手忙腳亂。這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，并幫助學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)他們不斷嘗試，培養(yǎng)學(xué)生剛毅頑強(qiáng)的科學(xué)精神。

三、科學(xué)方法論教育

不論學(xué)習(xí)什么，掌握了科學(xué)方法，就是掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具。

1.根據(jù)教材選定科學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、選定相應(yīng)的科學(xué)方法。例如在講解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)物進(jìn)行觀察，對(duì)CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)等的位置及關(guān)系有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后再把計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)抽象成示意圖，講解其工作原理。這樣，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從感性上升到理論，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中形成的常規(guī)思維模式，具有新鮮感，如用“畫(huà)筆”程序繪制美麗的賀卡，用字處理軟件Word制作精美的電子板報(bào)等，學(xué)生的創(chuàng)造欲得到極大激發(fā)。

3.發(fā)展學(xué)生的抽象思維。有些知識(shí)比較抽象，要把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。例如，對(duì)Windows資源管理器的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常抽象的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)類比、分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維能力將得到提高,同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成了將哲學(xué)的觀點(diǎn)用于知識(shí)的學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣。

四、人格教育

人格亦稱個(gè)性，是個(gè)人所有比較穩(wěn)定特征的總和（包括行動(dòng)、認(rèn)識(shí)、智能、思想、情緒、氣質(zhì)和道德等）。人格教育的目的是使受教育者形成健全的人格，把知、情、意統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)。教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，使他們?cè)谡莆招畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人的基本原則。

1.集體主義精神。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，總是在一定的社會(huì)群體中生活的，不可能孤立地存在于社會(huì)之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系；而一項(xiàng)工作和工程單靠個(gè)人的能力也是難以完成的，必須把一部分人組織起來(lái)，協(xié)調(diào)合作，共同完成。個(gè)人在自然面前是軟弱的，而集體的力量則是無(wú)窮的。社會(huì)發(fā)展到今天，處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)交際能力的要求更是有增無(wú)減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可能的。此外，具有與人協(xié)作精神會(huì)產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)產(chǎn)生對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，會(huì)使學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)世界中，從“書(shū)蟲(chóng)”變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，或迷戀于計(jì)算機(jī)游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。

2．培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，遵守公共道德。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有的學(xué)生總愛(ài)在文章中輸入一些“某某某是大天才，某某某是大白癡”等不嚴(yán)肅的內(nèi)容，或把其它同學(xué)的文件或文件夾刪除，以此為樂(lè)。為此，一方面，我們?cè)诮處煓C(jī)上建立每個(gè)班的文件夾，讓學(xué)生把自己的文件傳到教師機(jī)上，切實(shí)有效地保護(hù)學(xué)生的文檔。另一方面，我們組織學(xué)生開(kāi)展了討論，問(wèn)大家：“你們這樣做，有什么好處呢？一方面，你們做了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，影響了正常的教育秩序，另一方面，對(duì)別人也是一種傷害，在座的每一位是否都希望別人也這樣對(duì)待自己呢？”通過(guò)這件事，讓全班同學(xué)都懂得不尊重別人也就是不尊重自己，要求別人不刪自己文件，首先自己要做到不刪除別人的文件。增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識(shí)，培養(yǎng)一種“我為人人，人人為我”的思想。

3．培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，不敢獨(dú)立操作，總是要等待別人指點(diǎn)幫助。這時(shí)，教師就要利用上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽嘗試，充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們克服自卑的消極人格，逐步養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神。

4．發(fā)展辨證思維，提高鑒別能力?！吧暇W(wǎng)學(xué)習(xí)”在我們學(xué)生當(dāng)中正成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，但因特網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的、資源共享的超大型時(shí)空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚(yú)目混雜，泥沙俱下，有很多不良信息便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式泛濫。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計(jì)算機(jī)教師面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，一方面，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合中學(xué)生的看的內(nèi)容；另一方面，在多媒體課教學(xué)課上，在教師機(jī)上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時(shí)播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)光盤(pán)，使學(xué)生能夠通過(guò)正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺(jué)地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕。例如，組織學(xué)生討論“中學(xué)生上網(wǎng)該不該提倡”的問(wèn)題。學(xué)生思維活躍，各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)兩種不同意見(jiàn)：一些學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，影響學(xué)習(xí)，不應(yīng)提倡；另外一些學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)能開(kāi)闊視野，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，應(yīng)該提倡。實(shí)際上，上述兩種觀點(diǎn)并不是水火不容。辨證地看這個(gè)問(wèn)題：中學(xué)生可以獲得豐富資料，但是上網(wǎng)不能沉湎其中，更不能瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)。類似的討論可以發(fā)展學(xué)生的辨證思維，提高他們的鑒別能力。

五、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全教育，增強(qiáng)法律意識(shí)

今天，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來(lái)越廣泛。但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長(zhǎng)帶來(lái)了前所未有的法律與道德問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。

比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，可通過(guò)實(shí)例（CIH病毒、硬盤(pán)殺手……）使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生巨大的危害性。它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。作為使用計(jì)算機(jī)的我們，也必須加強(qiáng)防范意識(shí)，隨時(shí)注意防止計(jì)算機(jī)病毒的侵害：上網(wǎng)瀏覽時(shí)，不打開(kāi)來(lái)歷不明的文件或電子郵件；不隨便與其他人通過(guò)軟盤(pán)或光盤(pán)交換數(shù)據(jù)；定期用殺毒軟件查毒，養(yǎng)成用殺毒軟件定期檢查系統(tǒng)的習(xí)慣；安裝病毒監(jiān)控軟件，時(shí)刻監(jiān)視系統(tǒng)的使用情況；不向他人透露自己計(jì)算機(jī)上相關(guān)注冊(cè)信息和密碼，養(yǎng)成定期更換密碼的習(xí)慣，等等。

同時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和軟件保護(hù)的意識(shí)。軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)的工作一刻也離不開(kāi)軟件，否則它就是一堆廢鐵。而軟件的研制和開(kāi)發(fā)，需要大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。軟件是人類智力的創(chuàng)作成果。然而，計(jì)算機(jī)的軟件雖然難于創(chuàng)作卻極容易被復(fù)制。為了發(fā)展和繁榮計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和軟件保護(hù)方面的意識(shí)，注意結(jié)合我國(guó)的《計(jì)算機(jī)保護(hù)條例》（已于1991年10月1日開(kāi)始執(zhí)行），使學(xué)生明白：未經(jīng)軟件著作人的同意，復(fù)制其軟件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從小培養(yǎng)學(xué)生使用正版軟件、反對(duì)盜版軟件的意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用事業(yè)的發(fā)展。

“有心栽花花滿枝”，我們作為信息技術(shù)學(xué)科教師，要做有心人，只引導(dǎo)而不強(qiáng)迫；只促進(jìn)而不代替；只給予良好環(huán)境和條件，而不拔苗助長(zhǎng)；只觀其素質(zhì)特長(zhǎng)、因勢(shì)利導(dǎo)，而不任意擺布；只以示范要求、說(shuō)理、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、誘導(dǎo)、尊重為主，而不以批評(píng)、懲罰為主，更不數(shù)落、恥笑、打罵和放棄，千方百計(jì)地保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才會(huì)讓信息技術(shù)在教育這塊沃土上遍開(kāi)德育之花。