鄧衛(wèi)平

（黑龍江省大慶市四十中學(xué)，黑龍江 大慶）

[摘 要]:改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要任務(wù)之一。通過(guò)教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:物理課堂 教學(xué)方式 課程改革

一、課程改革要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

因此，基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)、教育模式、課堂教學(xué)方式要發(fā)生變化，作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，探索出適合學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多種教學(xué)方式。

二、多種教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

在多種教學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境下，第一，能使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能；第二，能使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力；第四，能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；第五，能使學(xué)生具有積極的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生的交流與表達(dá)能力得到提高；第六，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、收集科學(xué)事實(shí)和資料、建立猜想和假設(shè)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)等能力，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)思維能力；第七，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、不同教學(xué)方式的比較

筆者以初中物理課“聲音的產(chǎn)生和傳播”為例，看看不同的教學(xué)方式對(duì)教師和學(xué)生的影響。

“聲音的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)，是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音現(xiàn)象的起始課。聲音現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且學(xué)生的生活經(jīng)歷對(duì)聲音的傳播已形成一些前概念，對(duì)一些內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠形成一些直覺(jué)判斷。但是，如何有效地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，使學(xué)生對(duì)聲音的傳播形成科學(xué)的概念，從而體現(xiàn)新課程提出的三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)，這是需要教師進(jìn)行研究和實(shí)踐的。根據(jù)我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)初三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知背景的了解，對(duì)新課程提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解，并考慮到幾位主講教師的教學(xué)特點(diǎn)以及多年課堂教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)楸竟?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方式，即以講授為主要教學(xué)方式，以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主要教學(xué)方式。現(xiàn)將這三種教學(xué)方式簡(jiǎn)介如下。

1.以講授為主要教學(xué)方式

以講授為主要教學(xué)方式的特點(diǎn)，是發(fā)揮教師的語(yǔ)言及節(jié)奏方面的特長(zhǎng)。教師在新理念指導(dǎo)下，以敏銳的時(shí)代意識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了生動(dòng)的、有創(chuàng)意的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行親身體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境。

本節(jié)課必須通過(guò)一系列生動(dòng)的、科學(xué)的、邏輯的、人本化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音可以在空氣中、固體中、液體中傳播的現(xiàn)象，對(duì)比聲音不可以在真空中傳播的現(xiàn)象，在頭腦中積累聲音傳播的基本事實(shí)。

教師通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的多種感觀讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式

以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式的特點(diǎn)，是能夠充分發(fā)揮教師較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力和學(xué)科教學(xué)功底。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理提出引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供和創(chuàng)造基本的物質(zhì)保障。在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，始終有探究的愿望和熱情，學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究獲得各種收獲和體驗(yàn)。

整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生始終保持較高的探究興趣，互相商量，互相配合、互相提示。探究過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)腦思維、積極動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)交流。

在探究的過(guò)程中，教師向?qū)W生提出了一個(gè)個(gè)有思維深度的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的直接經(jīng)驗(yàn)上升到揭露現(xiàn)象其本質(zhì)的物理概念和物理規(guī)律上來(lái)。學(xué)生得到相應(yīng)的結(jié)論，獲得了體驗(yàn)，享受著成功。

3.以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主要方式

教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)辟有明確教學(xué)目標(biāo)的界面和窗口。其中，有結(jié)構(gòu)性知識(shí)展示、有過(guò)程性的學(xué)習(xí)素材，有擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、有網(wǎng)上論壇等多個(gè)菜單。學(xué)生可對(duì)其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究與探索，可以開(kāi)展有效的網(wǎng)上論壇。這種教學(xué)方式擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生操作現(xiàn)代技術(shù)工具的能力、獲取知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、網(wǎng)上交流的能力、分析和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，教師要力求使每個(gè)菜單中都有比較鮮明的主題，都有與本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的各種學(xué)習(xí)素材，都有教師對(duì)學(xué)生做學(xué)習(xí)指導(dǎo)的提示語(yǔ)，等等。但是每個(gè)菜單中都沒(méi)有簡(jiǎn)單的結(jié)論。學(xué)生要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)點(diǎn)擊菜單自主選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)素材，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)素材的觀察、思考、分析、歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，從而獲得認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師講什么學(xué)生就得聽(tīng)什么，教師讓學(xué)生觀察什么學(xué)生就觀察什么，教師讓學(xué)生思考什么學(xué)生就思考什么，教師讓學(xué)生練什么學(xué)生就得練習(xí)什么的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得一種新的認(rèn)知方式，而這種認(rèn)知方式是獲得終身學(xué)習(xí)能力的重要技能。

在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生要主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)，只有親手操作才能獲取信息，只有自己做主才能選擇內(nèi)容，只有用心觀察才能獲得有用信息，只有獨(dú)立思考才能得出結(jié)論，只有主動(dòng)交流才能擴(kuò)大視野。

在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力；能夠提高學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)工具的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力；能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；能夠增強(qiáng)學(xué)生的成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能夠培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交流的能力。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式非常歡迎和贊賞，有的說(shuō)“這種方式使我們的眼界開(kāi)闊了”，有的說(shuō)“這種學(xué)習(xí)方式方便快捷”，有的說(shuō)“這種學(xué)習(xí)方式使我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下了更深的印象”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，比設(shè)計(jì)一節(jié)常規(guī)課要復(fù)雜、麻煩得多。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課需要教師的職業(yè)素養(yǎng)較高，主要需要教師整合教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有充分的把握，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等等。這樣，才能使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式教學(xué)下獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。