周改霞

摘 要:自主探索學習,是以建構主義理論為指導,以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標,以基本教材為內(nèi)容,運用系統(tǒng)的觀點和方法,充分合理地利用多媒體優(yōu)勢,使學生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構的步驟來進行學習。

關鍵詞:多媒體;自主探索;課堂教學

學生學習語文與學習其他學科的一個明顯的區(qū)別,就是不是從零開始。因為,一方面語文課文都是通過語言文字的規(guī)范組合來表達一定的內(nèi)容,都同樣滲透著字、詞、句、篇、文等方面的知識;課文與課文之間有著相當多的可以遷移的知識。另一方面,學生從日常生活中,已經(jīng)具備了一定的運用語言文字的能力,這就為要求學生在語文學習上進行自主探索提供了可能。

在多媒體計算機技術廣泛應用于教學領域的當今情況下,如能充分合理地利用其優(yōu)勢,創(chuàng)設一個愉悅、寬松、合作、共振的學習氛圍,就有如如虎添翼。學生自主探索的能力就得到更好的培養(yǎng),學生必將成為會學習、會生活、會做人的高素質(zhì)人才。

一、借助多媒體手段,重視學法指導,使學生掌握“自主探索”的本領

指導學生掌握學習的方法,應從小學生思維發(fā)展的實際出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識,而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容,形成清晰具體的映像,有助于學生準確地理解,在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣,學生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法,使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中,促進知識遷移,使知識得到深化、鞏固和擴充。所以對小學生的學法指導,不是進行抽象的講解,而是應結合具體內(nèi)容的學習,借助先進的多媒體手段,逐步進行滲透。

為了指導學生掌握語文學習的方法,首先要指導學生理解詞、句。對此,我不是要求學生去背解釋,而是要求學生找出有關的句子和段落,聯(lián)系上下文,知道詞、句在課文中的意思。即使學生通過查字典了解了詞、句的本義后,我也總是再要求學生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后,借助多媒體手段啟發(fā)學生通過想象體會詞句所描寫的意境,通過與同類詞語的比較,體會這些課文運用語言文字的精妙之處。這樣久而久之,學生就掌握了語文學習的方法。

二、利用多媒體,創(chuàng)造機會,鍛煉學生“自主探索”的能力

學生初步感知了一種學習方法,并不等于就已經(jīng)掌握了這種學習方法,就會在實踐中運用這種方法。所以,為了提高學生“自主探索”的能力,我在教學的全過程——從課文的導入、審題,到初步感知課文,到分析理解課文,到小結歸納,都創(chuàng)造機會,讓學生來進行自主探索交流。至于教師的主導作用,則是在學生想講而講不清,想挖而挖不深,想結而結不了的時候,利用多媒體呈現(xiàn)學習內(nèi)容,指導學習方向,讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。

教學《黃河象》一文,從審題、閱讀交流文章的內(nèi)容安排,都由學生自己主動探索主動發(fā)現(xiàn)。課題一出現(xiàn),學生即運用已掌握的審題的一般思路開始了審題交流。有個學生提出《黃河象》到底是重點介紹黃河象化石的樣子,還是黃河象的來歷?通過觀看錄像,閱讀課文,加上老師適時的點撥:著重來探討作者怎么詳寫科學家假想黃河象的來歷。至此,學生的交流進入到對課文內(nèi)容及思路的揣摩。我順勢引導:默讀課文,以文章的重點內(nèi)容為基點,可劃分為幾塊?少頃,自主探索交流繼續(xù):“我認為文章按主要內(nèi)容來劃分,可分為三大塊:先介紹黃河象化石高大完整的形象,再寫科學家對黃河象來歷的嚴密假想,最后寫人們發(fā)現(xiàn)了發(fā)掘這具黃河象化石?！倍枚嗝襟w創(chuàng)設閱讀的問題情境,把矛盾引入閱讀過程,為加速思考、探求新知提供內(nèi)部動因的特殊功能也得到了很好的發(fā)揮。

三、運用多媒體,確切地評價學生,激發(fā)“自主探索”的興趣

要在課堂內(nèi)實施“自主探索”,就必須充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生主動求知的各極性,激發(fā)學生參與“自主探索”的興趣。學生參與自主探索的欲望好似火焰,而教師期望的確切的評價如同柴、油。為此,我十分重視運用多媒體正確評價學生“自主探索”的積極性,使學生從評價中獲得準確的反饋信息,從而提高學習的自信心,為下一步學習打下基礎。教師評價時的表情態(tài)度、語氣構成了學生對自己學習評價的反饋。所以,對學生主動發(fā)現(xiàn),交流得好的,我除了運用傳統(tǒng)教育媒體——語言和體態(tài),對他們以真心實意的評價外,還常常運用現(xiàn)代多媒體對其進行表揚。如學生根據(jù)課文內(nèi)容而畫的想象畫,或自己設計的課文板書等。我運用實物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來,讓大家欣賞、評價,使他們感受到成功的喜悅,感受到老師對他們是充滿希望的……

老生常談改革,關鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。要實施“自主探索”的教學方法,教師一定要充分信任學生,相信學生的學習潛能,教師要從應試教學的桎梏中解放出來,著眼于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習能力,著眼于學生的思維發(fā)展。

(通渭縣襄南馬店小學)