孟彩鳳 何新海

關(guān)愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的一種寶貴的職業(yè)精神。教師對學(xué)生的關(guān)愛程度及關(guān)愛質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果,而且影響著學(xué)生性格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

一、關(guān)愛學(xué)生是一種責(zé)任

有人說過,“責(zé)任心比能力更重要”。美國著名作家愛默生也說過:“責(zé)任具有至高無上的價值,它是一種偉大的品格,在所有價值中它處于最高的位置?！苯處熋鎸Φ氖且蝗禾煺鏍€漫的孩子,她所肩負(fù)的是對一代人的教育使命。教師,不僅僅是文化知識的傳授者,更是學(xué)生一生幸福的營造者。在整個教育教學(xué)過程中,教師的身份決定了教師的態(tài)度和行為在學(xué)生心目中的“份量”。教師的態(tài)度和行為,不僅傳遞著某種感情和評價信息,也給學(xué)生暗示著歸因的取向,所以教師必須有一個清醒的認(rèn)識:關(guān)愛學(xué)生是一種責(zé)任。因此,教師必須要有濃厚的人文關(guān)懷精神,要對學(xué)生的成長懷有強烈的責(zé)任感,這樣才無愧于民族、歷史賦予教師的職責(zé)。

記得剛接收四(4)班時,發(fā)現(xiàn)班上的小陳性格特別內(nèi)向,平時下課,同學(xué)們在快樂嬉戲時,他總是默默地坐在教室的一角,也沒有同學(xué)和他一起玩。后來一打聽才知道,他患有先天的聽力障礙。我知道后,每當(dāng)下課,我總要有意識地走到他的位置旁,大聲地和他談話,有時干脆拉他一起走到操場上,和他一起跳繩、打羽毛球?？吹嚼蠋熀托￡愐黄鹜?很多同學(xué)便會很好奇地湊上來,要求一起玩,我便趁此抽出身來,指導(dǎo)同學(xué)們和小陳一起玩,久而久之,小陳和同學(xué)們的關(guān)系得到了改善。他也逐漸變得開朗起來,自信心也有了很大的提高。

讓每個孩子健康成長,這是教師的一種職責(zé),一種使命,一種擔(dān)當(dāng),這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量。

二、關(guān)愛學(xué)生是一種藝術(shù)

多年的工作實踐使我深深地懂得:關(guān)愛學(xué)生是教育好學(xué)生的基本點和出發(fā)點。只有關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,才能與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系,才能師生互動,有的放矢。教師對學(xué)生的愛,不在于傳授多少知識,講清多少道理,而是理解、尊重和關(guān)愛。因為“愛是理解的別名”(泰戈爾語)。理解孩子,愛才會具體而豐富,才會無處不在,才會使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。教師只有理解孩子,才能尊重孩子。著名教育家愛默生說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”好學(xué)生要尊重,犯錯誤的學(xué)生更要尊重。作為一名教師,在處理犯錯誤的學(xué)生時更要注意場合,注意方法,每一句話、每一個神情都要從尊重學(xué)生的角度考慮,用信任的眼光看待學(xué)生,這樣易于進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,取得良好的教育效果。

記得有一次上課,當(dāng)我剛到教室門口,一個男同學(xué)飛快地跑上來急切地告訴我:“老師,我放在抽屜里的十元錢不見了。” “什么時候丟的?”我聽了情不自禁皺起眉頭,心中一陣不悅。“剛才體育課前還在,體育課后我回到教室,便發(fā)現(xiàn)不見了,這錢是我媽叫我放學(xué)后剃頭用的。可現(xiàn)在……”說著小晨急得掉下了金豆豆?！皠e著急,老師幫你找?！蔽乙贿叞参啃〕?一邊在心里飛快地盤算著,拿定了主意:“同學(xué)們,請靜一靜。在文明班級里發(fā)生了這樣的事,作為班主任老師有不可推卻的責(zé)任。在這兒,老師要先向大家說聲‘對不起?！闭f著,我迅速地環(huán)顧了一下全班,只見小晨旁邊一個胖墩墩的男生不敢正視我的眼睛,正慌亂地把目光斜向窗外呢?“不過,老師知道,小晨的十元錢肯定是哪位同學(xué)有急用借走了。老師相信,這位同學(xué)以后一定會把錢還給小晨的?！蔽疫呎f邊走到小晨的座位旁,“小晨,這是十元錢,你先拿去剃頭吧。等那位同學(xué)還了你,你再還老師,好嗎?”……

第二天,我剛進(jìn)教室,小晨興沖沖地跑上來:“老師,還你錢!”“噢,錢回來了!”我心頭也禁不住一陣欣喜。試想:如果昨天我不假思索地把全班同學(xué)狠狠地訓(xùn)斥一頓,哪會有今天這樣的結(jié)果呢?

在處理十元錢丟失這件事上,我特意沒有用“偷”這個刺耳的字,而迂回地用了一個“借”字,這樣既顧全了學(xué)生的面子,又保護(hù)了學(xué)生的自尊心,給了學(xué)生充分的理解與尊重。正像一位特級教師所說的:心中藏著愛意和善意,有著理解和尊重,它一定會自然地流露。這種流露,便是一種令人陶醉的教育藝術(shù)。

三、關(guān)愛學(xué)生是一種智慧

教育,不僅僅只靠熱情,關(guān)愛學(xué)生也不僅僅是一種付出和給予,它包含著豐富的內(nèi)容,充滿了智慧和靈性。影響教育效果的因素很多,但最主要是體現(xiàn)教師的一種智慧——會愛。

教師對學(xué)生的愛,應(yīng)該是嚴(yán)愛結(jié)合,愛中有嚴(yán),愛而有度,這樣才能使學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,在愉快的環(huán)境中不斷進(jìn)步?？浯笃湓~的責(zé)怪會讓學(xué)生過于內(nèi)疚和羞愧,而不一定能促使其改正錯誤;言過其實的溢美之辭也會讓學(xué)生自大或自滿,從而失去進(jìn)取心。所以對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、幫助要機智、靈活,適時適度。

現(xiàn)在的學(xué)生許多是獨生子女,而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件比較優(yōu)越,他們從小生活在備受寵愛的環(huán)境里,有些家長對孩子的優(yōu)點,溢美有加,對缺點卻視而不見,更有甚者,由于愛屋及烏,孩子的缺點在他們的眼里竟成了優(yōu)點,以至于許多孩子從小到大只能聽表揚,聽不得批評。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯誤受到老師批評時,不會從自身去找原因,反而一味地怨恨老師,認(rèn)為老師對自己存有偏見,覺得自己受了天大的委屈,甚至因此對老師產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒,會出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動。

這時,老師若是為了樹立權(quán)威,因為學(xué)生的一點過錯,就與學(xué)生“硬碰硬”,則會激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為,即使筋疲力盡,也不會有好的效果。反之,我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生,從他們成長的角度出發(fā),從內(nèi)心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣的舉動,并用一些迂回的、巧妙的方法去教育學(xué)生,用教師的智慧去感染學(xué)生,就能收到較好的教育效果,從而真正達(dá)到教育的目的。?

四、關(guān)愛學(xué)生是一種境界

人們經(jīng)常贊美教師是“人類靈魂的工程師”,把教師比作“紅燭”、“春蠶”,是因為教師的工作所構(gòu)建的是整個人類精神文明的殿堂,創(chuàng)造的價值與獲取的回報無法用等比來度量?！凹t燭”是燃燒自己的青春而為別人照路;“春蠶”是把生命化為絲縷吐盡之后,來完成自己的生命價值。這就說明,奉獻(xiàn)和犧牲是教師職業(yè)的一個顯著特征。關(guān)愛學(xué)生也就當(dāng)然要以犧牲自身的某些利益作為前提了。

要真正做到去關(guān)愛學(xué)生,就必須從內(nèi)心深處去考慮學(xué)生的需要,從心理上和行動上去幫助他們解決實際問題,決不就是簡單地找學(xué)生談一兩次心,做一兩次家訪,而是一項無聲無息地、沒有終結(jié)的工作,這就需要教師付出許多時間、精力,失去很多名利和機會。有時甚至還會付出自己的所謂“尊嚴(yán)”以及家人、親友之間的融洽和快樂。這就需要我們教師能守一份淡泊,以一種超然平和的心境去面對紛繁的世界,拒絕許多絢麗多彩的誘惑。只有這樣,才不會因為學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高影響自己的“聲譽”而怨恨,不會因為學(xué)生的“品行差”影響自己的“榮譽”而憤怒,不會因為自己的勞動不被人承認(rèn)或者得不到相應(yīng)的回報而煩惱,也不會為功名利祿的得失而動容……

總之,教師對學(xué)生的關(guān)愛是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,關(guān)愛學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容,更是教師職業(yè)精神之魂。

(1.紹興縣陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué),2.紹興縣皋埠鎮(zhèn)中心小學(xué))