教師的關(guān)注點，常常容易落在成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)都好，或者是調(diào)皮的孩子身上，而那些成績一般，平時很少惹是生非的孩子，往往因為老師無暇顧及，而成為班級的死角。

如何喚醒班級的“死角”？

我認為，借助團隊的力量，讓每個孩子在團隊中找到自己的競爭對手和朋友，同時讓這些孩子的家長成為團隊的共享資源，再加上教師的熱情關(guān)注、有效引導(dǎo)，這些孩子就會活躍起來，向著健康方向發(fā)展。

出于這樣的考慮，我把這個團隊命名為“可喜部落”，意思是，在這個團隊里，經(jīng)常會有令人欣喜的事情發(fā)生。然后，我開始尋找這一部落的成員。我選擇成員的標準是：孩子的學(xué)習(xí)成績中上等，孩子有不同的偏好與愛好，孩子家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，且有不同的優(yōu)勢。

2007年4月12日，“可喜部落”正式成立。

參加成立大會的除了9名部落成員，還有他們的家長。

我首先總結(jié)了一下孩子們的情況，以及我對孩子的認識和期待。接下來，一個成員的母親（中學(xué)語文教師）給家長和學(xué)生進行了有關(guān)語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。另一個孩子的父親是心理輔導(dǎo)師，組織孩子們體驗了團隊的力量。

最后，我們選舉了“可喜部落”中每個科目的組長，由組長給部落的人安排任務(wù)和工作，教師與家長從中起輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用。同時，建立了“可喜部落”9名學(xué)生及家長的聯(lián)系冊，為他們以后的自由聯(lián)系提供方便。我們還約定，如果在本學(xué)期末的考試中僅有1~2名同學(xué)有進步不算成功，每個人都成長這才是成功。我們是一個整體，大家要一起成長。

2007年4月29日，在年級的拔河比賽中，“可喜部落”的9個學(xué)生都使出全身力氣為班級榮譽而戰(zhàn)。看著他們臉上的汗水，以及張著嘴喊口號的瘋狂，我看到了他們男子漢的一面。

2007年5月，期中考試后，我召集“可喜部落”成員開了一個短會，分析了大家的成績，然后每個學(xué)生回家寫成績分析，總結(jié)這段時間的經(jīng)驗，反思有什么不足，從中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

2007年6月，我和部落成員共同定制了期末考試的目標及復(fù)習(xí)策略。目標和策略確定之后，由我對學(xué)生進行定期的學(xué)法指導(dǎo)。

經(jīng)過一系列活動，“可喜部落”的孩子們都在自己的基礎(chǔ)上有所進步。初中畢業(yè)后，有6個孩子考進了陳經(jīng)綸中學(xué)，有1個孩子考進了第八十中學(xué)，有2個孩子考進了日壇中學(xué)。

“可喜部落”的活動使我認識到，每一個孩子都是可塑的，每一個孩子都有好的潛質(zhì)——只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們能給他們鼓勵，給他們信心，給他們機會，他們都能取得好的成績。當然，學(xué)習(xí)成績不是學(xué)生生活的全部，通過“可喜部落”的活動把學(xué)生生命中的潛在能量挖掘出來才是我的初衷，我做到了，我的孩子們也做到了！□

（作者單位：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)）

編輯感悟：

每個班級都會有一些成績一般、也很少惹是生非的學(xué)生。這部分學(xué)生，人們習(xí)慣上稱之為“中等生”。事實上，已經(jīng)有很多人注意到“中等生”的問題，但是人們一般會更加關(guān)注，如何從“中等生”中提煉出一些“精華”，使他們走進優(yōu)秀生的行列，而不會特別關(guān)注怎樣使這部分學(xué)生健康成長。雖然，毛老師也把提高部落成員的學(xué)習(xí)成績當作重要工作之一，但是，她沒有把提高成績當成唯一目的，她的目的是“通過‘可喜部落的活動把他們生命中的潛在能量挖掘出來”。因此，毛允魁老師的“可喜部落”不僅可喜，而且可貴。