孫建國(guó)

[摘 要]職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有著和其他普通院校不同的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,采用合作學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),因此在英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法具有很重要的意義,實(shí)施本教學(xué)法的過程中要注意在設(shè)計(jì)問題的層次上多下工夫,同時(shí)在實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的過程中要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)法;主動(dòng)性;自主性;評(píng)價(jià);個(gè)體差異

“合作教育學(xué)”是個(gè)性民主化的教育學(xué),既能使學(xué)生得到全面發(fā)展,又能充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。“小組合作學(xué)習(xí)法”的“合作”類同于“合作教育學(xué)”的“合作”。為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)能力。因此在英語教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很重要,合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),能有效改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、并有助于形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里所學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感。全組的成功要依靠于每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員之間的相互幫助和確保每個(gè)人都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)是一個(gè)重要問題。為了做到這一點(diǎn),需要讓每個(gè)人感到他個(gè)人對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任, 團(tuán)體中的每一個(gè)成員不但要對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力,還要負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的責(zé)任,要知道在整個(gè)活動(dòng)中自己并不是一個(gè)免費(fèi)乘客。

一、采用“小組合作討論法”要從以下兩個(gè)方面著想

A.明確的目的性。在討論前首先要讓學(xué)生明確討論的問題與中心,避免學(xué)生因題意不明確而造成討論交流時(shí)沒有中心,得出的結(jié)論與老師期望的相去甚遠(yuǎn)。如果問題較為復(fù)雜難懂,或是較為冗長(zhǎng),或是題中有題,就應(yīng)該用小黑板或多媒體把問題表述清楚,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)討論。低段學(xué)生以每次討論一個(gè)問題為宜,中高段學(xué)生可以適當(dāng)增加相關(guān)的同類討論題目。

B.討論的層次性。各個(gè)合作小組的討論發(fā)展水平也不盡相同,為適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展水平,更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,我們有必要安排一些富有層次性的問題,讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身水平自由選擇討論,自由提高。

現(xiàn)用英語教材中許多文章層次清楚、脈絡(luò)鮮明,教師要充分挖掘文章中的信息,布置科學(xué)和合理的任務(wù),讓學(xué)生展開討論。以 Lesson 7 Sports Stars 為例,筆者提出層次清楚的問題,引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)語篇分層次閱讀,然后分步驟進(jìn)行討論:

第一層次問題:Read and match the paragragh with these headings.

a.The latest news.

b.Background and early life.

c.Training,education and interest.

d.Road to success.

第二層次問題:

a.Why?were the sisters unusual?

b.What kind of background?were they from?

c.Who helped them to succeed?

d.How?did the two sisters get on at home?

e.What?were they interested in?

第三層次問題:

a.What achievements did they get in their lives?

b.What are the advantages of being sports stars?

本語篇分層次閱讀,每個(gè)層次又可分為若干問題。每個(gè)層次進(jìn)行小組合作討論既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又提高了其分析問題的能力。

二、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意的問題

1.評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程。合作活動(dòng)前的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力,使學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入解決問題的過程。

合作活動(dòng)時(shí)的評(píng)價(jià)主要檢查合作目標(biāo)的實(shí)施情況及合作過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況。對(duì)于合作中學(xué)生自己難以解決的問題,要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流等方式排除障礙。

2.評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表揚(yáng),要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生,應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。如:在課堂上,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“Trust yourself./Never give up./Hurry, hurry , dont worry./Keep up your courage./Never mind. Have a try.等激勵(lì)學(xué)生的話語,鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口,大膽表現(xiàn)自己,使其逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但有些自傲的學(xué)生,要提出更高的要求,在表揚(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí),評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主,個(gè)人為輔;多說整體,少說個(gè)人,避免言語不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化,慎用負(fù)強(qiáng)化。表揚(yáng)、批評(píng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化,從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。種種實(shí)驗(yàn)表明,針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià),效果最好;針對(duì)性不強(qiáng)地進(jìn)行評(píng)價(jià),效果就較差,而只有成績(jī)而沒有任何評(píng)價(jià)效果最差。

本教學(xué)方法經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)施后,在實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查,結(jié)果為:第一次有62%的學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)法,第二次有90%的學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)法,并已經(jīng)從中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)果表明,“小組合作學(xué)習(xí)法”能使每組學(xué)生通過相互研究和討論問題達(dá)到掌握基本知識(shí),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化思維品質(zhì)的目的,同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高學(xué)生自學(xué)的能力。同時(shí),在整個(gè)活動(dòng)中教師的角色真正是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者,“小組合作學(xué)習(xí)法”正是體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)。□

(編輯/劉佳)