摘要：文章在闡述中職學(xué)?！镀囯姎庠O(shè)備》課程目的和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)技巧、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)、師生關(guān)系等角度對(duì)該課程的教學(xué)方法做出探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽車電氣設(shè)備；教學(xué)方法

《汽車電氣設(shè)備》是一門介紹電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，解釋汽車電器作用原理，分析汽車電路與特性，傳授汽車電器使用技能的汽車專業(yè)課程，是中職學(xué)校汽車制造與維修專業(yè)的重要課程之一。這門課程要求學(xué)生不僅要具有較好的物理、電工及電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的抽象理解、分析能力。而目前職校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、邏輯思維能力都比較薄弱，不能將電學(xué)的抽象思維與機(jī)械的形象思維較好地聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生畏難心理。為了讓學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)方法做出以下幾點(diǎn)探討。

新課導(dǎo)入的科學(xué)性與趣味性

導(dǎo)入新課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師能應(yīng)用科學(xué)性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的注意和興趣，就能順利切入關(guān)鍵點(diǎn)?！镀囯姎庠O(shè)備》課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性、邏輯性、實(shí)踐性和與新技術(shù)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，可以運(yùn)用以下三種新課導(dǎo)入方式。

結(jié)合新技術(shù)成果導(dǎo)入課程的新知識(shí)點(diǎn)對(duì)于中職年齡段的學(xué)生而言，新技術(shù)、新成果比較能激發(fā)他們的好奇心和積極思維。例如，在講授照明與信號(hào)系統(tǒng)時(shí)，可以先介紹通用汽車公司最新研制的彩色夜視系統(tǒng)：一個(gè)視力好的司機(jī)，用近光燈可以看到在前方88.4米距離的行人，用遠(yuǎn)光燈能夠看到164.6米距離的行人，而用紅外夜視系統(tǒng)則能在457.2米外看到行人。隨后可以介紹現(xiàn)代高級(jí)轎車普遍采用的高亮度氙燈，從亮度、壽命、節(jié)能等方面的優(yōu)勢(shì)快速吸引學(xué)生對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合感性認(rèn)識(shí)導(dǎo)入抽象的理論內(nèi)容在上新課之前，教師可以先向?qū)W生直觀地展示教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生對(duì)新課程的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性和主動(dòng)性。例如，在講授汽車電器線路之前，可以將線束、插接器、開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)器、繼電器等帶到教室讓學(xué)生先觀察，再逐一介紹。對(duì)一些如起動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、分電器等比較輕便的部件，可以先拆裝，然后對(duì)著實(shí)物講解構(gòu)造及工作原理。

結(jié)合歸納性原理導(dǎo)入相似度較高的知識(shí)內(nèi)容教師可以開(kāi)門見(jiàn)山，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納出一般性的規(guī)律，隨后導(dǎo)入新課。學(xué)生在掌握了設(shè)備工作的原理之后，會(huì)循著教師的導(dǎo)入思路去分析設(shè)備的接線、識(shí)圖與構(gòu)造等。例如，教師在介紹汽車儀表、報(bào)警燈電路之前，可以先向?qū)W生歸納儀表的工作過(guò)程：先由電磁式或者電熱式傳感器將被測(cè)物理量的變化轉(zhuǎn)變成流過(guò)指示表的電流，再由指示表指針偏轉(zhuǎn)角度的改變來(lái)反映電流大小變化，并以刻度形式表現(xiàn)出來(lái)。有些器件在功能上有相似的地方，如起動(dòng)繼電器、喇叭繼電器和燈光繼電器，它們的功能都是用較小的電流控制較大的電流,從而起到保護(hù)開(kāi)關(guān)或按鈕的作用。通過(guò)歸納導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有提綱挈領(lǐng)的把握。

教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與靈活性

本課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性很強(qiáng)，各個(gè)章節(jié)之間既有關(guān)聯(lián)性又有獨(dú)立性，章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)綜合性特征。教學(xué)需要保證各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的銜接與聯(lián)系，使學(xué)生做到融會(huì)貫通，靈活掌握。

教學(xué)內(nèi)容連貫性的需要從知識(shí)點(diǎn)的連貫性和系統(tǒng)性出發(fā)，可以將課本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序靈活編排。例如，在講到硅整流發(fā)電機(jī)工作原理之前，需要先將電流磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、三相正弦交流電、晶體二極管等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。在講完發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)、原理、特性等之后，再引入下一關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)——電源系中蓄電池與發(fā)電機(jī)之間的充-放電關(guān)系、他勵(lì)發(fā)電與自勵(lì)發(fā)電的相互轉(zhuǎn)換等。

教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式從教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性出發(fā)，可以將課程分成五個(gè)學(xué)習(xí)模塊：（1）原理、特性模塊；（2）型號(hào)、規(guī)格模塊；（3）構(gòu)造、拆裝模塊；（4）使用、維護(hù)模塊；（5）識(shí)圖、故障判斷、檢修模塊。每個(gè)章節(jié)可本著基礎(chǔ)理論夠用、技能突出的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)的詳略、深淺做出靈活調(diào)整。例如，前兩個(gè)模塊是基礎(chǔ)模塊，需要理解與把握，為后續(xù)故障判斷與排除模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；后三個(gè)技能模塊著重于拆裝、分析、判斷、排除故障等實(shí)際技能，是模塊的重點(diǎn)。

實(shí)踐導(dǎo)向的技能性和應(yīng)用性

中職教育強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為導(dǎo)向，遵循“理論夠用，技能突出，應(yīng)用寬廣”的培養(yǎng)原則，著力于提高學(xué)生運(yùn)用書本理解、分析、解決問(wèn)題的能力。由此，可以將前段定義的模塊（1）和模塊（2）歸納為理論模塊，將模塊（3）和模塊（4）歸納為基礎(chǔ)技能模塊，將模塊（5）歸納為應(yīng)用技能模塊。在技能培養(yǎng)的模式上，可以采用以下三種思路。

把握好模塊之間的關(guān)系教師要處理好三類模塊相互間課時(shí)分配的比例。在教學(xué)組織上需要科學(xué)合理，主次分明。技能訓(xùn)練和分析應(yīng)用比較花費(fèi)時(shí)間，所以應(yīng)該將較多的時(shí)間放在實(shí)踐課上。理論講解力求簡(jiǎn)明扼要，也可將理論教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)踐教學(xué)中一并解決。

掌握好專業(yè)理論模塊為了滿足將來(lái)從事汽車制造業(yè)生產(chǎn)操作的需要，對(duì)于基礎(chǔ)較差、抽象理解能力和分析能力一般的學(xué)生，教師有必要加強(qiáng)其理論模塊和基礎(chǔ)技能模塊訓(xùn)練，使他們了解汽車電氣設(shè)備的基本原理和結(jié)構(gòu)，懂得設(shè)備的拆裝與維護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的操作維修工具。

提升到應(yīng)用技能模塊對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，理解能力、動(dòng)手能力、分析思維能力突出，立志于從事汽車維修或汽車專業(yè)技術(shù)研究的學(xué)生，還需要掌握應(yīng)用技能模塊，即學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析、診斷、排除故障?！捌叻衷\斷，三分修理”是汽車電器修理的特點(diǎn)，“知其然，更知其所以然”，是基礎(chǔ)技能模塊向應(yīng)用技能模塊的升華。

教學(xué)互動(dòng)的參與性和啟發(fā)性

心理學(xué)研究表明，學(xué)生注意力集中的時(shí)間為30分鐘，對(duì)于基礎(chǔ)理論或者抽象思維的內(nèi)容，注意力集中的時(shí)間會(huì)更短。應(yīng)視學(xué)生的聽(tīng)課情況，變“填鴨式”教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考和討論，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

討論式的教學(xué)互動(dòng)教師需要做大量的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，既能讓學(xué)生感興趣，又能加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解；既有一定的難度，又不至于讓學(xué)生毫無(wú)頭緒；既要照顧到多數(shù)學(xué)生的理解能力，又要兼顧尖子生的深化拓展，在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。例如，在講授三相四線制時(shí)，可以結(jié)合線路示意圖提問(wèn)：中線為何不能安裝開(kāi)關(guān)或保險(xiǎn)絲？開(kāi)關(guān)或保險(xiǎn)絲應(yīng)接在家用電路的什么位置？隨后假設(shè)情境問(wèn)題：是什么原因?qū)е陆佑|了單相用電電器的外殼而觸電？如何正確地保護(hù)接零？接下來(lái)可以演示幾個(gè)不正確的接零電路圖，讓學(xué)生討論錯(cuò)誤原因。通過(guò)參與討論，學(xué)習(xí)的氛圍很濃郁，最終達(dá)到全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

啟發(fā)式的教學(xué)互動(dòng)教師可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生去理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，先復(fù)習(xí)電流磁場(chǎng)和電磁力矩等知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)由勵(lì)磁磁場(chǎng)和導(dǎo)電線圈產(chǎn)生力矩的模型，然后，從手動(dòng)操縱機(jī)構(gòu)開(kāi)始，讓學(xué)生想象起動(dòng)機(jī)與飛輪嚙合的過(guò)程，啟發(fā)如何用電磁線圈實(shí)現(xiàn)對(duì)撥叉及整個(gè)控制電路的操縱。同時(shí)可做情境模擬：如果沒(méi)有起動(dòng)機(jī)單向離合器會(huì)怎么樣？起動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了各種故障，如何根據(jù)現(xiàn)象尋找故障的原因與排除方法？最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)中，教師邊啟發(fā)邊指點(diǎn)迷津，在啟發(fā)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和

理解能力。

語(yǔ)言和板書的藝術(shù)性與互補(bǔ)性

隨著汽車電氣技術(shù)高速發(fā)展，機(jī)電一體化設(shè)備在汽車上的應(yīng)用越來(lái)越多，《汽車電氣設(shè)備》基礎(chǔ)理論教學(xué)也有了更高的要求。語(yǔ)言和板書是課堂教學(xué)的主要手段。教師能否掌握語(yǔ)言和板書的藝術(shù)，直接影響到教學(xué)效果。一方面，語(yǔ)言和板書都需要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，具有科學(xué)性和邏輯性。在此基礎(chǔ)上，課堂語(yǔ)言還要具有趣味性和感染力，特別注意要用淺顯、通俗、易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋那些較為抽象的概念和理論；而板書更要提煉語(yǔ)言中的重點(diǎn)、概念、思路、總結(jié)等內(nèi)容，規(guī)范地寫在黑板上，以便于學(xué)生記憶與理解。二者相互促進(jìn)，缺一不可。另一方面，兩者都要講究藝術(shù)性，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁箤W(xué)生對(duì)抽象知識(shí)得到形象化的理解；一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生在混沌的思路中茅塞頓開(kāi)；一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)會(huì)引起學(xué)生的深入思考。而板書的藝術(shù)性在于概括教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。兩者都講究美，抑揚(yáng)頓挫、輕松活潑的語(yǔ)調(diào)使授課有張有弛；主次分明的板書能給學(xué)生賞心悅目的感覺(jué)。語(yǔ)言和板書在課堂上交互使用，相得益彰，可有效提高教學(xué)效果。

師生關(guān)系的交融性與傳遞性

根據(jù)教育心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的遷延性理論，一名有學(xué)識(shí)、有威信、有親和力的教師能夠讓學(xué)生更好地接受他所教授的課程，能夠有效提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。一方面，教師需要努力加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，掌握淵博的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，做到旁征博引，深入淺出，舉一反三，觸類旁通，從而獲得學(xué)生由衷的敬佩。另一方面，教師需要專注于自己從事的職業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。此外，教師需要重視與學(xué)生在課堂內(nèi)外的交流，把關(guān)愛(ài)和理解傾注給學(xué)生。職校生有自己的個(gè)性，期望獨(dú)立，希望得到教師的關(guān)注與認(rèn)可，同時(shí)又有“叛逆”傾向。這就需要教師在平等的基礎(chǔ)上深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，從心理上、生活上力所能及地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，努力做學(xué)生的貼心朋友?！皭?ài)動(dòng)其心，嚴(yán)律其行”，通過(guò)情感交流和學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)、民主、平等、和諧的關(guān)系,才能促進(jìn)師生關(guān)系的交融，更利于傳遞知識(shí)與情感。

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作者簡(jiǎn)介：

文春云（1975—），女，貴州清鎮(zhèn)人，工程技術(shù)類中級(jí)工程師，研究方向?yàn)榭蛙囇b配工藝、汽車電氣化。