鄧曉君

[摘 要] 美國高校招生考試存在明顯低估女生學(xué)業(yè)能力的問題，這是對美國高校招生考試中性別公平的一個(gè)沖擊。對于何種原因?qū)е逻@種差距，至今仍沒有明確的答案，但主要存在五個(gè)方面的因素，即帶有偏見的試題、多項(xiàng)選擇的題型、考試中的猜測、快節(jié)奏的考試，以及測試公司的借口等。對此，可以從豐富試題的類型和適當(dāng)調(diào)整考試時(shí)間來著手改革招生考試。

[關(guān)鍵詞] 美國 高校 招生考試 性別差距

目前，美國在大學(xué)生入學(xué)考試和研究生入學(xué)考試中都存在性別差距現(xiàn)象，這是對美國高校招生考試中性別公平的一個(gè)沖擊。

一、美國高校招生考試中性別差距現(xiàn)象的現(xiàn)狀

1. 學(xué)術(shù)能力評估考試（SAT）中的性別差距

學(xué)術(shù)能力評估考試（Scholastic Assessment Test，以下簡稱SAT），是由總部位于美國新澤西州普林斯頓市的美國教育考試服務(wù)中心舉辦的。SAT是美國高中生進(jìn)入美國大學(xué)所必須參加的考試，每年約有130萬的高中生參加，其重要性相當(dāng)于中國的高考，也是世界各國高中生申請進(jìn)入美國名校學(xué)習(xí)能否被錄取及能否得到獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考依據(jù)。

SAT分為兩部分：SATⅠ推理測驗(yàn)（Reasoning Test）和SATⅡ?qū)ｍ?xiàng)測驗(yàn)（Subject Tests）。① 自2005年5月起，SATⅠ考試分為閱讀、寫作和數(shù)學(xué)三部分，其中大部分題型為選擇題，每部分的最低成績?yōu)?00分，滿分為800分。②

SAT的主要目的是預(yù)測學(xué)生在大學(xué)第一年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。盡管女生在整個(gè)中學(xué)和大學(xué)階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都比男生要好，但是她們的SAT分?jǐn)?shù)比男生低。例如在2001年，女生在SAT數(shù)學(xué)上的平均成績要比男生低35分，在SAT閱讀上要比男生低3分。[1] 另外，美國教育考試服務(wù)中心霍華德和琳達(dá)的研究表明：由于性別差異的存在，SAT并不能預(yù)測學(xué)生在大學(xué)第一年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。因?yàn)?，雖然男生在SAT數(shù)學(xué)上的平均成績比女生高35分，但是雙方在大學(xué)數(shù)學(xué)課程上的表現(xiàn)幾乎沒有差異。

2. 美國大學(xué)入學(xué)考試（ACT）中的性別差距

美國大學(xué)入學(xué)考試（American College Test，以下簡稱ACT）是對申請讀本科一年級課程的學(xué)生進(jìn)行的入學(xué)資格考試。很多美國大學(xué)承認(rèn)ACT考試成績，其中主要以中西部、西南部和南部的院校居多，每年約有100萬學(xué)生參加。ACT幾乎全由多項(xiàng)選擇題組成，分為英語、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)推理四個(gè)部分，總分為36分。

雖然在最近幾年中，美國高校招生考試中體現(xiàn)的性別差距已經(jīng)大大縮小，但女生在ACT上的分?jǐn)?shù)還是低于男生。盡管在ACT中體現(xiàn)的男女生分?jǐn)?shù)差距要比SAT中體現(xiàn)的低很多，但是低估女生學(xué)業(yè)成績的問題依然存在。比如，相同比例的男女生參加代數(shù)和化學(xué)考試，女生在數(shù)學(xué)和科學(xué)推理上的成績?nèi)匀灰饶猩秃芏唷?/p>

3. 研究生入學(xué)考試中的性別差距

GRE（Graduate Record Exam）是美國的研究生入學(xué)考試，它適用于除了醫(yī)學(xué)（需參加MCAT）與商業(yè)（需參加GMAT）以外的各種學(xué)科與專業(yè)的研究生考試。MCAT（TheMedical College Admission Test）是申請攻讀美國醫(yī)學(xué)院必備的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)考試，它考查應(yīng)試者的問題解決、批判性思維和寫作技巧三種能力以及基本的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識。GMAT（Graduate Management Admission Test）是美國經(jīng)企管理專業(yè)研究生大學(xué)考試委員會（GMAC）委托美國教育考試服務(wù)中心主辦的一種考試。在美國，大多數(shù)研究生院都把GMAT考試的成績作為商業(yè)和管理學(xué)專業(yè)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

GRE由詞匯、數(shù)學(xué)和分析性寫作三部分組成，每部分最低成績?yōu)?00分，滿分為800分。而在1999年~2000年的GRE考試中，女生在詞匯部分比男生低9分，在數(shù)學(xué)部分比男生低97分，在分析寫作部分比男生低25分。[2]

MCAT由言語推理、物理、生物和寫作四部分組成。在2000年的MCAT考試中，男生在言語推理方面的平均分比女生高1分，物理平均分比女生高1分，生物平均分比女生高7分。[3]

在GMAT考試中也同樣存在男女生的分?jǐn)?shù)差距。在1999年～2000年的GMAT考試中，女生在總分上要比男生低34分（GMAT分?jǐn)?shù)在200分～800分之間）。[4]

美國研究生入學(xué)考試中存在的性別差距現(xiàn)象無疑是對教育公平的沉重打擊，因?yàn)橄啾缺究迫雽W(xué)，研究生入學(xué)是以更加嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)作為入學(xué)基礎(chǔ)的。而且，是否能夠升入更高的年級，也與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在正相關(guān)。因而，研究生院的分?jǐn)?shù)設(shè)置對女生和有色人種的入學(xué)具有阻礙作用。

二、美國高校招生考試

存在性別差距現(xiàn)象的原因

雖然美國高校招生考試存在明顯低估女生學(xué)業(yè)能力的問題，但對于何種原因?qū)е逻@種差距，至今還沒有明確的答案。在筆者看來，目前主要存在這樣五個(gè)因素。

1. 帶有偏見的試題

1989年羅瑟的研究表明，男生在SAT中對于絕大多數(shù)問題的回答正確率要高于女生，但實(shí)際上女生擁有更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。另外她還發(fā)現(xiàn)，女生一般在關(guān)系題、美學(xué)與人文學(xué)科的問題上表現(xiàn)得更好，而男生則在有關(guān)體育、物理科學(xué)和商業(yè)上的問題上表現(xiàn)得更好。[5]

這一結(jié)論也支持了早先美國教育考試服務(wù)中心研究員卡羅爾1976年的報(bào)告。在報(bào)告中，她從歷史的角度來看待性別差距，并指出，試題的編寫者可以通過操縱題目的不同選項(xiàng)來造成性別差距。例如在SAT剛實(shí)行的幾年里，男生在數(shù)學(xué)部分的得分高于女生，而在語言部分的得分要低于女生。美國教育考試服務(wù)中心的決策者據(jù)此決定，需要“平衡”一下言語測試，以更加有利于男性，并增加言語部分有關(guān)政治、商業(yè)和體育的問題。從此以后，男生在數(shù)學(xué)和言語部分的得分都比女生高?？_爾指出，“我們并沒有做類似的努力以“平衡”數(shù)學(xué)部分。這可以做，但目前還沒有做，我認(rèn)為可能是無意識的男性至上的模式在作祟。當(dāng)女生有更好的表現(xiàn)時(shí)，‘平衡是必須的；當(dāng)男生表現(xiàn)更優(yōu)的時(shí)候，調(diào)整是沒有必要的?！盵6]

2. 多項(xiàng)選擇的題型

美國教育考試服務(wù)中心和大學(xué)理事會的聯(lián)合研究表明：采用多項(xiàng)選擇題型的試題本身就對女生抱有偏見。該研究考察了包括SAT在內(nèi)的諸多晉級考試中的多種題型，發(fā)現(xiàn)如果采用除選擇題以外的其他題型，如簡答題、論文題，都可以縮小甚至消除性別差距。類似的結(jié)果也出現(xiàn)在加州律師考試和SAT的英語作文部分。對此，研究人員總結(jié)說,在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，女生在主觀題上表現(xiàn)更好，如果能夠平衡主觀題和客觀題的比例，就可以凸顯教育考試的公平性。[7]

3. 考試中的猜測

研究表明，當(dāng)男生不知道問題答案的時(shí)候，更容易在考試中冒風(fēng)險(xiǎn)地選擇猜測，而女生往往只有當(dāng)她們確信是正確答案的時(shí)候才會回答該問題。不愿意做出有根據(jù)的猜測，這對考試分?jǐn)?shù)會有極大的負(fù)面影響。

4. 快節(jié)奏的考試

另一個(gè)助長考試中性別差距的因素是快節(jié)奏的考試。在考試中的某些部分，學(xué)生必須回答多達(dá)35個(gè)問題（其中一些需要長時(shí)間的閱讀），在30分鐘內(nèi)平均51秒就要做完一道題。

女生解決問題的方法不同于男生，她們傾向于徹底地解決問題，考慮不同的解決方案，然后選擇最優(yōu)的解決方案。盡管這些正是學(xué)業(yè)和生活上所需要的素質(zhì)或能力，但卻與通過考試來預(yù)測女生的學(xué)業(yè)能力沒有太大的相關(guān)性。大量研究表明：如果解除對考試時(shí)間的限制，女生的測試得分會明顯提高，而男生則保持不變或略有增加。最新研究表明，快節(jié)奏的考試是造成招生考試中男女生性別差異的原因之一。[8]

5. 測試公司的借口

一些測試公司的行政人員曾暗示：性別差距形成的原因之一是參加考試的女生人數(shù)要多于男生。他們認(rèn)為，更多的女生包括很多得分很低的女生降低了女生的平均得分。而事實(shí)上，研究表明，控制女生人數(shù)并不能縮減男女生分?jǐn)?shù)之間的差距。夏普公司的研究表明：沒有任何證據(jù)可以將女生分?jǐn)?shù)低歸因于更多的女生參加考試。[9]

聯(lián)邦地方法院法官沃克曾經(jīng)在1989年決定禁止紐約使用SAT成績來頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，他認(rèn)為：“根據(jù)最保守的研究報(bào)告中提出的證據(jù)，即使消除了諸如種族、父母教育、高校課程和高校專業(yè)等因素的影響，招生考試分?jǐn)?shù)中至少還有30分是無法解釋的?！盵10]

三、解決美國高校招生考試中性別差距

現(xiàn)象的對策

美國高校招生考試中存在的性別差距現(xiàn)象絕非一朝一夕能夠解決，這需要對美國整個(gè)招生考試制度進(jìn)行改革。

1. 豐富試題類型

可以從豐富試題的類型著手，如囊括包括選擇題在內(nèi)的各種題型。SAT數(shù)學(xué)部分只有多項(xiàng)選擇和運(yùn)算兩種題型，可以嘗試增加填空等題型；SAT寫作部分只有多項(xiàng)選擇和寫作兩種題型，可以嘗試增加簡答等題型。除了增加考試的題型，還可以適當(dāng)調(diào)整各類題型的比重，尤其要避免一次考試完全采用選擇題的情況，這樣可以減少猜測試題的概率。例如，ACT考試的四個(gè)部分均采用選擇題的形式，這對于在主觀題方面表現(xiàn)較好的女生來說肯定是不利的。對此，ACT可以嘗試增加簡答、寫作等考試題型，以平衡各類題型的比重。

2. 調(diào)整考試時(shí)間

可以適當(dāng)調(diào)整考試時(shí)間，避免因考試節(jié)奏過快而對考生心理形成壓力。2006年GRE將考試時(shí)間由原來的2.5小時(shí)增加到4小時(shí)，其中詞匯測試由原來的30分鐘延長為40分鐘，同時(shí)更加注重考察考生的認(rèn)知技巧，并減輕考察單詞的份量。這樣充足的考試時(shí)間有利于考生更有效地應(yīng)對試題。

3. 增加考試內(nèi)容

另外，還可以增加考試內(nèi)容，推出啟發(fā)式測驗(yàn)和論文式測驗(yàn)等新的考試方法，力求全面考查考生的基本能力和綜合素質(zhì)，改革考試服務(wù)公司，消除商業(yè)性考試的消極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] Distribution of SAT Math Scores of College Students [EB/OL].http：//www.christianparty.net/satwainer.htm，2009-03-6.

[2] Examining the GRE: Myths, Misuses, and Alternatives [EB/OL].http：//www.fairtest.org/examining-gre-myths-misuses-and-alternatives，2007-08-20.

[3][4] Henry W. Fields& Anne M. Field& Michael Beck.The Impact of Gender on High-Stakes Dental Evaluations [J]. Journal ｏｆ Ｄｅｎｔａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００３（６７）：６５４－６５５．

[5] Carol Dwyer.The Gender Gap[R].ETS Policy Information Ｃｅｎｔｅｒ，１９８９：１８．

[6]The SAT Rules Our Lives.[EB/OL].http：//everything2.com/title/The%2520SAT%2520rules%2520our%2520lives，2001-03-31.

[7] Disabling the SAT：How the College Board is Undermining Its Premier Test[EB/OL].http：//www.thefreelibrary.com，2003-09-22.

[8] Enhancing Equity in Public Examinations：The West African Examinations Councils Experience[R]. The Ｗｅｓｔ Ａｆｒｉｃａｎ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ Ｃｏｕｎｃｉｌ，２００８：７－１２．

[9] Patrick Griffin. Paper and Pencil Tests：A Discussion Paper [R]. Assessment Research Centre，F(xiàn)aculty of Education，The Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍｅｌｂｏｕｒｎｅ，１９９９：５．

[10] Cureton vs. NCAA [EB/OL].http：//www.fairtest.org/cureton-vs-ncaa，2007-08-22.

（作者單位：西南大學(xué)國際與比較研究所）

責(zé)任編輯 陳 敏

注：

① SATⅡ又稱學(xué)科考試，主要考查學(xué)生在某些特定學(xué)科領(lǐng)域的知識與技能，主要涉及五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域（英語、歷史與社會研究、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語）20個(gè)科目。

②美國大學(xué)委員會決定改變SAT試題內(nèi)容，2005年3月新SAT開始使用，不再包括寫作、數(shù)學(xué)，而將試題內(nèi)容分成閱讀、數(shù)學(xué)、英文寫作三大部分，并新設(shè)了一個(gè)單獨(dú)計(jì)分的寫作部分，包括作文和語法運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容。這樣，SAT總分就從原來的1 600分增加到2 400分。