陸 麗

人本主義心理學家羅杰斯認為：情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。因此，要想大面積地提高英語教學的實效，必須高度重視情感因素在小學英語教學中的重要作用。

一、建立良好的人際關系。培養(yǎng)學生的積極情感

在英語學習的過程中，教師與學生、學生與學生之間存在著較為復雜的人際關系。因此，良好的人際關系不光指民主、和諧的師生關系，還指團結、合作的生生關系。

1.建立民主、和諧的師生關系

現(xiàn)代教育理論認為。教師和學生的關系是主導和主體的關系，二者應是和諧的合作關系。如果教師在學生面前總是以一種權威的形象出現(xiàn)，那么學生對教師就會心存敬畏，師生間的心理距離就會拉大。

解決這個問題，教師要理解、尊重和信任學生，對課堂提問答不出的同學說一聲：Never mind，這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。教師在面向全體的同時，要了解個體差異，做到因人施教。同時要讓學生體驗學習成功的快樂。適時地對學生加以鼓勵和表揚，可以增強他們的學習信心，提高學習興趣。

2.建立團結、合作的生生關系

在外語學習的過程中。學生不可避免地要參與各種語言活動，在活動中，一些同學往往會因為怕犯錯誤而采取抑制行為，不敢參加語言活動，久而久之，便會導致厭學或不學的嚴重后果。因此，教師還需注重班集體的培養(yǎng)，鼓勵學生們用移情的方式來調整和改善自己與他人的關系。

二、營造良好的交際氛圍，培養(yǎng)學生的語言交際能力，發(fā)展學習情感

1.角色扮演

角色扮演是教師在教學中通常使用的一種教學方法。他們在活動中不僅能積極參加語言實踐，還能注意協(xié)調相互的關系，以使活動取得成功。通過這樣的合作學習增進了學生的友誼，增強了團結協(xié)作能力。

2.小組競賽

競賽為學生提供了獲得成功的重要機會。針對小學生集體榮譽感強這一特點。我們在教學中利用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。在小組競賽中，只有大家共同努力才能取得勝利。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生在英語學習中的積極情感，關鍵在于我們教師。它要求我們用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的熱愛，使學習成為他們積極自覺的，樂于參與的活動。