賈英華

摘要：科學(xué)的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制有利于更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能及綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生激勵(lì)機(jī)構(gòu)成為推進(jìn)英語素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)素質(zhì)教育英語教學(xué)

前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為：激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。傳統(tǒng)的教育由于過分地強(qiáng)調(diào)選拔的功能，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，已成為影響學(xué)生健康成長的重要因素。學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的自信。

一、精心設(shè)計(jì)目標(biāo)，步步為營——目標(biāo)激勵(lì)

首先，教師要依據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)生差異精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用語言能力。因此，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且要面向全體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異。在日常教學(xué)中，我通常把每節(jié)課設(shè)立出低、中、高三個(gè)級(jí)別。使全班同學(xué)都得到不同層次的關(guān)注，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生全力以赴去學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)置征服性目標(biāo)，即通過自身努力之后，可以實(shí)現(xiàn)的較高目標(biāo)。需要注意的是，在目標(biāo)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心和指正，幫助他們向著奮斗目標(biāo)前進(jìn)。例如：在學(xué)習(xí)When is your birthday這一單元時(shí)，由于需要記憶每個(gè)月份名稱的發(fā)音和書寫，有些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生看到難度大的單詞就喪失了信心。我鼓勵(lì)這些學(xué)生在記住March，April，May，June，July這些簡單單詞的基礎(chǔ)上，為自己樹立更高的目標(biāo)信心，采取循序漸進(jìn)的方法，一天或者幾天記—個(gè)，在日常的講課中我也不忘對這些學(xué)生的關(guān)注，不時(shí)進(jìn)行提問和監(jiān)督，只要有所成就(如記住了January)，就及時(shí)在全班表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

二、培養(yǎng)競爭意識(shí)。你追我趕——競爭激勵(lì)

我們可以為學(xué)生設(shè)置各種競爭機(jī)制，培養(yǎng)其競爭意識(shí)，以便激勵(lì)其個(gè)性發(fā)展。于是，我實(shí)施了小組管理，按照學(xué)習(xí)成績以及課堂表現(xiàn)的好壞把學(xué)生分到各組，并為他們編號(hào)(如A1，C2，D3等>，要求各小組成員之間互相幫助，在小組內(nèi)部互幫互助學(xué)習(xí)的同時(shí)展開組與組之間的學(xué)習(xí)成績，課堂紀(jì)律，課堂表現(xiàn)，課外加分等各方面的競爭。通過小組競爭的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到了明顯提高，學(xué)生的主動(dòng)性和榮譽(yù)感、責(zé)任心也得到了加強(qiáng)，不僅大大提高了學(xué)生英語課堂上的活躍度，而且促進(jìn)了班級(jí)英語成績的全面提高。

三、關(guān)注情感交流，增進(jìn)溝通——情感激勵(lì)

“以人為本”是素質(zhì)教育的核心理念。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)有積極樂觀的情緒，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服困難和挫折并取得成績。消極悲觀的情緒不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在素質(zhì)教學(xué)實(shí)施過程中教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的英語教學(xué)氛圍。

有效地進(jìn)行情感激勵(lì)的重要因素之一就是要保持一顆誠摯的心，用無限的關(guān)愛和真誠的行動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望教師的真情回應(yīng)。學(xué)生一旦感受到這份深情厚誼。就會(huì)樂于接受教師傳授的知識(shí)和真理。因此，教師要做到全身心地投入工作，以自身的工作激情和表率行為來感召學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一言一行中體驗(yàn)到教師對他們自身成長的真誠期望，以喚起學(xué)生的心理共鳴，真正做到成為學(xué)生的良師益友，保護(hù)他們的自尊心和積極性，用自己的愛心去換取學(xué)生的信賴。

1.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如：English Comer，與學(xué)生共同參與，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同享受學(xué)習(xí)生活的樂趣。

2.特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，從正面激勵(lì)啟發(fā)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這方面，運(yùn)用書面語言進(jìn)行支持、肯定和鼓勵(lì)常常會(huì)收到意想不到的好效果。在給學(xué)生寫評語時(shí)，我常使用—些幽默風(fēng)趣的語言，如：“DeflrTom，youre so shy that I'm very sad.Why not talk with me? Come on! I'm waiting for you!”“Wonderful，Sarah!The lollipop is waiting for you! Come on!”或者是畫一個(gè)笑臉，一個(gè)紅蘋果等有意識(shí)地對學(xué)生的操行進(jìn)行個(gè)性化的激勵(lì)和啟發(fā)。針對不同學(xué)生的實(shí)際，我還分層次提問和指導(dǎo)其回答問題，為每個(gè)學(xué)生提供更多的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。