張翠娟

摘要：語文教學要重視對學生的學法指導，培養(yǎng)自學能力，有層次地進行課堂教學。最大限度地挖掘學生研讀課文的主觀能動性，鼓勵學生個性的自由發(fā)展，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新教育。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新精神；質疑能力；教學方法

中圖分類號：G633，3文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2009)04-0034-02

中學語文教學內(nèi)容豐富多彩，教學過程強調實踐性和自主性。語文教學要讓學生在課堂上活起來，通過動手動口動腦，親自感受、理解，了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教師要挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，提高語文課的教學質量。

一、營造和諧氣氛

營造一種寬容、民主的教學氣氛，使學生具有心理自由和安全感，敢于發(fā)表自己的不同見解，充分展示自己的認識活動。

1，建立新型的師生關系。這就要求教師在課堂教學中進入學生的交流過程，把教與學統(tǒng)一起來，師生把對方看成是共同解決問題的伙伴。

2，鼓勵學生個性自由發(fā)展。語文教學中要特別注意學生的個性差異。每個學生由于文化修養(yǎng)、生活經(jīng)驗以及思想境界等方面的不同，這些差異造成了每個學生對課文理解的差異。對此，教師應小心呵護，積極給予評價，讓學生知道自己的觀點是有價值的，努力創(chuàng)造出輕松愉快的教學氛圍，調動學生的主觀能動性，使他們的創(chuàng)造潛力得到開發(fā)。

二、激發(fā)求知欲望

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，在課堂上一定要鼓勵學生慎思、明辨，為學生提供自由發(fā)揮的天地，使其形成個性。受“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想的束縛，很多教師害怕學生質疑，遇到持不同觀點的學生便大聲呵斥，唯恐面子難看，課堂秩序不好控制，局面不能收拾。初中階段，學生的思維能力明顯提高，分辨力提高，好奇心增強，這是激發(fā)求知興趣的重要條件，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的基礎。教師應充分利用這一優(yōu)勢，正確引導，鼓勵學生，大膽參與課堂討論。同時，教師在課堂教學中采取靈活多變，生動形象的教學方式，創(chuàng)造和諧、樂學的氛圍，增強學生的求知欲望，鼓勵學生質疑，從而使學生養(yǎng)成挖掘教材的良好習慣。解疑過程本身也使思維力、表達力得以訓練提高。例如：在講授《死海不死》時，上課開始準備兩杯水(一杯清水，一杯鹽水)和一個雞蛋。將雞蛋放入清水中，雞蛋會很快沉下去，然后把雞蛋放入鹽水中，雞蛋卻浮在水面上。同樣兩杯水，為何一沉一浮呢?這種質疑，正是學生獨立思考的時刻。啟發(fā)學生深入思考，許多學生都能從物理知識中找到答案，是水浮力變大的緣故，也就明白了人為什么能浮在死海水面上的原因。這就很形象地知道了死海的特征，又引起了學生的興趣，激發(fā)了求知欲。

三、增強教學形象性

形象思維在創(chuàng)造性思維中占重要地位。教師要創(chuàng)設情景，利用多種教學手段，調動學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)形象思維能力。

教師應指導學生豐富生活、深化感情，教師應為人師表，在教學中投入情感，激發(fā)學生愛說、愛讀、愛寫的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的情感。教師作為藝術形象的主體，要充分利用教學過程中的各種要素，融進自己的認識、感悟和評價，再現(xiàn)教學內(nèi)容的同時，要表現(xiàn)自己的思想感情。有意識進行潛移默化的訓練，學生只有通過實踐活動，有意識地訓練，才能觸及思維靈感，并有所創(chuàng)造，從而獲得在書本上學不到的新知識。例如：在講授《七根火柴》時，讓學生充當演員，力爭創(chuàng)設當年“無名戰(zhàn)士”交火柴的動人情景。先讓學生熟知情節(jié)，把握人物的神情、動作，隨后自告奮勇上臺表演。有一個平常活潑的學生走上臺來，他往墻上一靠，雙目微睜，哆哆嗦嗦的手從腋下掏出那帶著體溫的“七根火柴”，顫抖著把它放到“盧進勇”手中……同學們?yōu)樗耐度氡硌萁o以熱烈的掌聲。問及對表演的看法時，同學們爭先恐后地說出來。這樣通過一演一評，使學生直接領悟和把握了小人物的思想感情和小說主題，省去了教師空洞的講解。

四、重視知識積累

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎的。也就是說，知識的準備是成功的條件。沒有知識，人的正確觀點就難以形成，分析問題、判斷問題就缺少依據(jù)，創(chuàng)造發(fā)明也就難以為繼。開拓學生的知識領域，培養(yǎng)學生成為一個知識豐富的人，首先要在基礎知識和基本能力訓練上下功夫，使學生切實學好課內(nèi)的基礎知識，具有良好的學習技能。其次，要把學生的閱讀視野引向課外廣闊的領域。學生通過大量課外閱讀，求知欲望會越來越強烈，對知識的感受越來越敏銳，這樣才能提高學生的語文能力?？茖W家愛因斯坦在大學時對數(shù)學不感興趣、草率應付，當他向廣義相對論深入研究時，遇到了數(shù)學知識不足的困難。于是，不得不進行為期七年的補課。由此可見，創(chuàng)造力的形成、發(fā)展，深厚的科學文化知識是基礎和必要前提。

語文教學要提高教書育人的質量，就必須培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生的思維能力，就必須掌握一定的思維方法。思維方法主要有分析、綜合、比較、抽象、概括等。(1)分析和綜合。分析就是把感知的對象或表象分開，一一加以考察：綜合則是把對象或表象聯(lián)合成為一個整體進行考察。分析和綜合貫穿在語文教學的整個過程。(2)比較是把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點。比較是分析和綜合的條件。只有通過比較才能抓住知識和事物的特點，對他們才能有精確的認識。例如《白楊禮贊》、《井岡翠竹》、《松樹的風格》三篇文章，都運用了象征的手法，但每篇文章各有自己的個性特點。(3)抽象和概括，是通過比較、分析、綜合而實現(xiàn)的。例如，在語文教學中，教師分析了課文中的語言、行動、肖像、心理活動等內(nèi)容，然后要求學生用簡潔的詞語說明人物形象的個性特征，這就是抽象和概括。學生通過抽象概括，把握了事物的本質屬性，形成了較為明確的概念。

五、培養(yǎng)心理品質

教師要經(jīng)常以開放的思想觀念和自身良好的交際品質、創(chuàng)新品質，組織學生活動。刨造寬松的教學環(huán)境，給予學生充足的準備時間、一定的選擇權利、表現(xiàn)自我的機會和嘗試創(chuàng)新的樂趣，為學生提供一個發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)競爭和合作的個性品質。當學生中出現(xiàn)與同學、教師看法不一致時，教師要及時引導，給予鼓勵。提倡大膽質疑，培養(yǎng)好問、好討論的習慣，使課堂上出現(xiàn)觀點的交鋒、智慧的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。對學生的各類活動，實行分級激勵性評價，分為四級：杰出、優(yōu)秀、合格、進步。讓學生嘗到成功，受到鼓舞。

我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)造性心理品質。(1)創(chuàng)造力需要觀察作為基礎。要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，要積極開展探索性的觀察活動。例如：《看云識天氣》一文，就要讓學生根據(jù)課文中的知識來觀察各種云的特點，并以此為據(jù)來判斷天氣的變化。(2)創(chuàng)造力離不開豐富、新穎的想象。教師在語文教學中要從學生知識水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過想象，達到理解課文的目的。例如：講解辛棄疾《清平樂·村居》，教師要設法喚起和調動學生頭腦中有關農(nóng)村生活的影像，再現(xiàn)一幅恬淡、祥和的農(nóng)村美景，進而體驗、理解作品所傳達的意境。

語文教學質量提高不是一蹴而就的，需要教師耐心的引導、長期的努力。