李文閣

關鍵詞：后進生；認識；尊重；鼓勵

中圖分類號：G625文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X(2009)02-0062-01

大多數(shù)教師在談到好學生時眉飛色舞，而說起差生時卻憂心忡忡。這可能是所有老師的共性，也是教育工作中最棘手的問題。這里面有認識問題，也有方法問題，筆者通過二十年的教育教學實踐，摸索出了以下幾條經(jīng)驗，愿與大家共同探討。

一、正確認識，點燃希望

所謂的后進生，主要有以下兩方面的表現(xiàn)：一是道德品質差，二是學習成績差。對待這些學生，教師首先要堅信教育的力量。教師要像醫(yī)生看病一樣，耐心地尋找病源，對癥下藥，給他們無私的關愛，樹立他們的自尊心，點燃心靈的希望之火。夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育?！苯逃娘L格可以說各有千秋，但是“愛”卻是永恒的主題。而對于后進生的愛，更如同炎炎烈日下的一眼清泉，飲之沁人心脾；又如冬末夏初的拂面春風，安撫人情冷漠；更如蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無限希冀。其次，教師要相信后進生的可教育性，教師要想法挖掘后進生存在的閃光點，并加以表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的上進心，一步步將他們引入正軌。相信經(jīng)過教師的努力，總有一些“丑小鴨”會變成“白天鵝”的。

二、尊重人格，保護自尊心

很多老師會認為后進生是“朽木不可雕也”，因而對他們不屑一顧，這樣會嚴重傷害他們的自尊心。其實后進生的自尊心更強，他們更希望得到老師的理解和關愛、信任和尊重，否則他們可能會自暴自棄，走向極端，成為真正的頑石。因此，教師必須對這些孩子傾注愛心，用民主、平等的方式對待他們，堅持做到不討厭、不歧視、不當眾揭丑、不粗暴訓斥、不冷嘲熱諷、不變相體罰，用愛心融化后進生冰凍的心理防線，在師生中架起一道情感交流的橋梁。記得教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！彼越處熢谧鹬睾筮M生人格的前提下，真誠地關愛每一個孩子，是轉化工作的關鍵所在。

三、贊賞鼓勵，激發(fā)上進

在一些教師眼里，后進生常常被冷落、被遺忘，因而，這些孩子會認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”，所以不思進取。因此，教師對待后進生千萬不要吝嗇贊賞的語言，要時刻關注他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們身上涌現(xiàn)出的“亮點”，比如：一件助人為樂的好事、一次精彩的課堂發(fā)言、一篇有進步的習作、一次積極主動的勞動等等，都要及時給予充分的肯定。并在同學中加以贊賞和宣揚，使之得到絕大多數(shù)同學的認可。這樣，他們的k處一經(jīng)展示，就會改變自身在同學心目中的形象，這時，教師再適當給以精神獎勵并委以重任，如“精神文明小隊長”、“紅旗小組長”等，使他們消除自卑心理，并從各方面嚴格要求自己，從而改掉自身的不良習氣，精神面貌煥然一新。學習積極性有了，成績也提高了，我們的目的達到了。

四、團結互助，樹立自信心

一個良好的班集體，既是后進生矯正不良品德的熔爐，也是他們實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。因而必須使后進生融進班集體，同全體同學一起前進，絕對不能使班級四分五裂，搞幫派、拉團伙。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，更要發(fā)揮班級的集體力量，使后進生置身于一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍中。為此，應多組織一些諸如“手拉手”、“一幫一”等有針對性的活動，使優(yōu)生和后進生結成對子，在優(yōu)生的帶動和輔導下，提高后進生的學習興趣和品德修養(yǎng)。還可以組織一些豐富多彩的課外活動，如朗讀比賽、才藝舞臺、游戲搶答等，讓后進生有展示自己的機會。通過這些活動的開展，使后進生感受到了班集體的溫暖，克服自卑心理，不再另立山頭，增強了一定要進步的自信心。

轉化后進生需要一個過程，教師一定要滿腔熱情、因材施教、循序漸進，要有高度的責任感，將愛心無私地獻給每一個后進生。多給他們幾縷溫暖的陽光，讓他們同樣燦爛多彩。正如著名教育家陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！背晒D化的后進生，有可能就是以后的瓦特、牛頓、愛迪生。