童啟福

當(dāng)我接到電話的時(shí)候，我怎么也不敢相信這是真的：一個(gè)在軍訓(xùn)的時(shí)候和哥哥邁著矯健的步伐，喊著嘹亮口號(hào)的孩子，怎么會(huì)在課堂上大喊大叫：一個(gè)課堂發(fā)言積極，在第一周的時(shí)候就自薦當(dāng)班長(zhǎng)的孩子會(huì)推翻老師的講桌，將粉筆撒滿一地：一個(gè)用了我近一個(gè)半月時(shí)間調(diào)控的學(xué)生居然變本加厲的回到原點(diǎn)。

記得第一學(xué)期我們班開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，我特地要求他們一家留下來(lái)，時(shí)間快到12點(diǎn)的時(shí)候。我與他們一家在教室里開(kāi)始了溝通，兩個(gè)孩子也懂事，提出的要求都點(diǎn)頭答應(yīng)，什么課堂上要管住自己，每天課結(jié)束后找老師簽署意見(jiàn)，周末作業(yè)按時(shí)完成等。并委婉的向家長(zhǎng)提到周末不要安排得太滿，要以說(shuō)服為主，父親要多管，一個(gè)合格父親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)。因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)兩個(gè)孩子周末要到培訓(xùn)學(xué)校補(bǔ)四堂課，母親有暴力傾向，當(dāng)時(shí)一家人只有父親沒(méi)有掉淚，一言不發(fā)。我不明白，家長(zhǎng)說(shuō)孩子自己愿意補(bǔ)課，從那時(shí)起。我就在心里給自己敲鼓，成也雙胞胎，敗也雙胞胎。

第三天，當(dāng)我打開(kāi)論壇的時(shí)候，心里如微風(fēng)掠過(guò)此河，一時(shí)倍感滿足：

童老師，你好，昨天的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生支持，除老師發(fā)言，每組的組長(zhǎng)還發(fā)言，形式很好，對(duì)鍛煉學(xué)生的綜合能力很有幫助。山山覺(jué)得上你的課是不知不覺(jué)就有趣了，孩子讓你費(fèi)心了，謝謝你了!!!

孩子在進(jìn)步，見(jiàn)面邊問(wèn)好邊敬禮，音樂(lè)美術(shù)老師說(shuō)，我的課堂雙胞胎可聽(tīng)話了，心理老師說(shuō)，兩個(gè)孩子發(fā)言積極，老大還對(duì)老二提出批評(píng)。但我知道，這兩個(gè)孩子還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，主課老師意見(jiàn)特別強(qiáng)烈，盡管談過(guò)話，也作為焦點(diǎn)人物放到小教室上過(guò)自習(xí)，仍時(shí)有反復(fù)，我明顯感到老二情緒化特別嚴(yán)重，甚至我想到了心理疾病這四個(gè)字。這邊的工作還沒(méi)有頭緒，那邊他們的媽媽又在給我刮風(fēng)了

童老師，你辛苦了!感謝童老師開(kāi)設(shè)的這個(gè)論壇，你給我們這些關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，你在百忙的教學(xué)工作中還不忘你的開(kāi)放性教育原則(這是我的體會(huì))，你開(kāi)設(shè)的論壇，你的QQ空間，你對(duì)學(xué)生的“習(xí)慣、細(xì)節(jié)、過(guò)程”的培養(yǎng)，你對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄。都說(shuō)明體是一個(gè)與時(shí)俱連的老師，一個(gè)永不落伍的老師，一個(gè)家長(zhǎng)放心、尊重的老師，一個(gè)受學(xué)生尊敬、愛(ài)戴的老師。

我很自豪，班上的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了不帶零食，不帶手機(jī)，不喝飲料的習(xí)慣，當(dāng)然，個(gè)中有家長(zhǎng)的支持，我的說(shuō)服，更多的是孩子配合。

話說(shuō)接到電話后，我對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)，你先穩(wěn)住他情緒，明天再說(shuō)!

第二天早課的時(shí)候，我把A班的孩子通知到小教室，希望他們?nèi)鐚?shí)寫(xiě)出昨晚事情的經(jīng)過(guò)，以掌握第一手材料，同時(shí)我也想了解同學(xué)的情緒傾向。第一節(jié)課，辦公室里我與山山開(kāi)始了談話：

“山山，你聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)對(duì)昨晚事情的描述。”

“只聽(tīng)他一聲聲咆哮，女生一陣尖叫，男生一片大鬧!”

“我去招呼他的時(shí)候，他反在我的背上像瘋狗一樣咬了一口，我爸痛心地說(shuō)，要不就到防疫站注射三只狂犬疫苗?！?/p>

“他怎么這樣不冷靜呀!紀(jì)律委員招呼他不聽(tīng)，老師叫他不要畫(huà)畫(huà)他偏畫(huà)，摔粉筆推桌子連打六人，讓人好害怕呀!”

念完以后，“這些情況屬實(shí)不?你還有補(bǔ)充嗎?”

他點(diǎn)頭，又補(bǔ)充：“紀(jì)律委員說(shuō)，‘你再不坐好，信不信我給你兩耳光?我們軍訓(xùn)的時(shí)候就有矛盾，所以就回頂他，當(dāng)他抓住我衣服的時(shí)候，我給了他一拳，那個(gè)時(shí)候我什么也不知道，什么也不顧了?！?/p>

站在我面前的孩子眼神那么誠(chéng)息，眼淚簌簌往下掉，也許只有這個(gè)時(shí)候才知道自己錯(cuò)了，怎么辦?

請(qǐng)家長(zhǎng)?交給學(xué)校?我來(lái)處理?這時(shí)我的情緒也在鼓動(dòng)我，干脆通知家長(zhǎng)，我征求他的意見(jiàn)，他抹淚道：“家長(zhǎng)知道了，不把我打個(gè)半死才怪!小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我爸一巴掌打捧我一顆牙齒，我媽動(dòng)不動(dòng)就暴力，有時(shí)候五根焊條捆起來(lái)打?！?/p>

此時(shí)，孩子還說(shuō)了些什么我都記不清了，只是胸口堵得慌!

是呀，孩子在家里得不到父母的關(guān)愛(ài)就得不到愉快：在同學(xué)那里得不到接納就感覺(jué)不到充實(shí)：在老師那里得不到鼓勵(lì)就感受不到幸福。

現(xiàn)在面前這位為了躲避家庭的壓力寧愿選擇周末到外面補(bǔ)課，他能愉快嗎?和同學(xué)關(guān)系如此緊張，同學(xué)能接納嗎?老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)也只能是超市搞活動(dòng)——打折扣，他能幸福嗎?

長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，初中的孩子三樣缺了一樣就不完美，缺了兩樣就是遺憾，缺了三樣就是不幸。這是一個(gè)不幸的孩子，無(wú)論怎樣我要幫幫這個(gè)不幸的孩子!

第二節(jié)課是英語(yǔ)課，我對(duì)他說(shuō)，在哪里跌倒就在哪里站起來(lái)!走，到教室，給你的同學(xué)解釋，得到老師和同學(xué)的諒解。

面對(duì)驚恐、氣憤的同學(xué)，我這樣說(shuō)：“山山有病，有不能正確把握自己情緒的毛病，老師一直在關(guān)注他，沒(méi)有想到他在關(guān)鍵的時(shí)候毛病又犯了。對(duì)一個(gè)飽受家庭暴力的孩子能告訴他家長(zhǎng)嗎?對(duì)于一個(gè)剛上初一的病人就讓他去接受學(xué)校的處分嗎?我真希望同學(xué)們能靜下心來(lái)重新看待他，班級(jí)的黑板報(bào)是他一手操辦的，課堂回答是那樣主動(dòng)，要是當(dāng)時(shí)我們每個(gè)人都冷靜一點(diǎn)，會(huì)一步步發(fā)展到不可收拾的地步嗎?”

沉默，面面相覷。

他誠(chéng)懇地鞠躬，檢討。

同學(xué)們依次從自身角度審視自己。

當(dāng)時(shí)，我為同學(xué)們的大度而高興，也為我的學(xué)生在一次心理經(jīng)歷后變得成熟而自豪，也為我和我的孩子經(jīng)受住了情緒考驗(yàn)而激動(dòng)。