李瑞花

目前，我國的中小學(xué)教育處在改革和創(chuàng)新的歷史階段，英語教學(xué)的改革也是勢在必行。結(jié)合我多年的教學(xué)觀感和經(jīng)驗，從創(chuàng)新的角度對中小學(xué)英語教學(xué)提些建議。

在我國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，普遍存在著以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以教師為中心，以教師授課，學(xué)生領(lǐng)受溫習(xí)為特點。從語言學(xué)習(xí)角度，這種方法效果不是很好。正因為學(xué)生過度依賴教師，同時，英語習(xí)題也有難度，在中小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中常常是以中文來學(xué)英語，變成了書本英語。

學(xué)生平均花在學(xué)英語上的時間是四千個小時。英語也是所有科目中投資最大的，但作用有限，尤其是在日常交流當(dāng)中暴露出聾啞英語的缺點。

國家投入大量的人力、財力，學(xué)生投入大量的時間和精力，而我國的中小學(xué)英語教學(xué)面臨質(zhì)量下降，英語人才數(shù)量短缺的嚴(yán)重問題。這不能不引起我們思考。

清華大學(xué)外語系主任羅勝利教授曾經(jīng)指出：很多中小學(xué)的學(xué)生學(xué)的發(fā)音是錯誤的，到了大學(xué)的時候還要花時間糾正發(fā)音，而且還不一定糾正得過來。

現(xiàn)在中小學(xué)的英語教學(xué)注重單詞和語法。到了大學(xué)才比較重視語言的使用或者實用性。這就失去了語言學(xué)習(xí)的最好時機。怎么來抓中小學(xué)的英語教育是一個需要考慮的教育創(chuàng)新問題。

市場現(xiàn)在對英語人才的需求不僅龐大，而且實際。而書本英語、應(yīng)試英語卻明顯與社會發(fā)展脫節(jié)。很明顯，目前國內(nèi)英語教學(xué)的問題不少，其中重要的包括教師人數(shù)不夠，口語訓(xùn)練機會不足等。這就突出了一個重要的理念問題：英語口語教學(xué)是不是一定要拘泥于教師教授，學(xué)生領(lǐng)受的傳統(tǒng)方法？改“教師為中心”為“環(huán)境為中心”，打破英語學(xué)習(xí)對教員數(shù)量的依賴。

“環(huán)境為中心”指在一個封閉的環(huán)境中，人人只能說英語。這樣，在兩個月內(nèi)就應(yīng)該能突破英語口語的困難。一般的學(xué)生離開了教師就覺得學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)語言的過程中，這是致命的。因為語言是邊用邊學(xué)才能掌握的技能。如果光學(xué)不用，那么所學(xué)到的英語只能是紙上談兵的文法知識。制造全封閉環(huán)境，就是把學(xué)習(xí)的責(zé)任交給了學(xué)生，輔之以配套的輔導(dǎo)和監(jiān)督。在環(huán)境教學(xué)里，教師的功能是教練者、激勵者、成全者、監(jiān)督者。教師的責(zé)任是督促學(xué)生堅持自己的承諾，鼓勵他們挑戰(zhàn)自己的極限，更重要的是，幫助他們建立起信心。

采用外教教學(xué)在很多中小學(xué)是不可能的。我們只能想一些切實可行的辦法。很多學(xué)生抱怨平時沒有機會講英文。問題就出在：假如每個人都堅信“只有英語比我好的人才有資格教我英語”的話，那么誰都沒有機會學(xué)英語?？墒侨绻覀兎艞夁@種執(zhí)著而務(wù)實地去對待語言學(xué)習(xí)，和每一個人都可以開口練習(xí)英語，甚至去教導(dǎo)水平比較低的學(xué)生，不單每個人獲得了多倍的練習(xí)機會，而且從語言心理學(xué)的角度來看，這種教學(xué)相長的手法是語言提高而突飛猛進(jìn)的最好方式。

在中小學(xué)的英語口語教學(xué)中，語音是一個大難題。這個問題可以通過語音實驗室來解決，用電腦程序?qū)W(xué)生的發(fā)音進(jìn)行檢查和校正。

總之，學(xué)習(xí)英語可以是一件簡單的事情。如何充分發(fā)揮中小學(xué)階段英語教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)該是英語教學(xué)改革的重點。在社會發(fā)展過程中，“應(yīng)變”是生存之道。