王秀俠

整體大面積提高教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)以及每一位教師所期待的事情。達(dá)到這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。只有學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，才能真正達(dá)到整體大面積提高。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，便成了教師肩負(fù)的重任。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？我覺(jué)得應(yīng)該從保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)其上進(jìn)心，享受集體溫暖，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面著手，讓愛(ài)去溫暖他們的心靈，就能轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。

一、保護(hù)自尊心，從尊重人格開(kāi)始

“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。

有一次，我班一個(gè)學(xué)生遲到了，當(dāng)我知道他因?yàn)樵诩抑箫埗斐蛇t到時(shí)，就馬上問(wèn)他煮飯是否熟透。當(dāng)我知道他還沒(méi)有吃飽而又趕著上課，又見(jiàn)他跑得上氣不接下氣時(shí)，即以表?yè)P(yáng)的口吻說(shuō)：“你煮飯還沒(méi)有吃飽，而又為上學(xué)跑得上氣不接下氣，說(shuō)明你還記得上課，還有時(shí)間觀念。不過(guò)，你想想，為什么不早點(diǎn)煮呢？”他慚愧地低下了頭，并發(fā)誓以后不遲到。然后，我讓他回到教室上課。我認(rèn)為這樣充滿情感的批評(píng)教育，遠(yuǎn)比罵他一頓或讓他站在門(mén)口好得多。

學(xué)困生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)。在轉(zhuǎn)化教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：“不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰”。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的心理，在師生間架起一座情感交流的橋梁。

二、重塑自信心，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始

親其師，才能信其道。實(shí)踐證明，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門(mén)學(xué)科。教師要尊重、熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，讓學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。只要引導(dǎo)學(xué)生做他們最喜歡的事情，也就找到了全面發(fā)展的突破口。不論學(xué)生落后到什么程度，他們的身上都會(huì)有“閃光點(diǎn)”。為此，要改變現(xiàn)狀，最重要的便是尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

首先，作為教師應(yīng)調(diào)整好自身的心態(tài)，要具備冷靜地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、客觀公正地分析對(duì)待事實(shí)的能力。面對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能灰心，不能將學(xué)生看扁了，而要以一種發(fā)展的眼光看待他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”。

無(wú)論什么學(xué)科，總有這樣的學(xué)生：他們有的上課睡覺(jué)，有的不做作業(yè)。為了幫助這些學(xué)生“抬起頭來(lái)走路”，我采取的辦法是：發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，尋找“突破口”。例如，有個(gè)叫李某的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，上課總打不起精神，常常開(kāi)小差。但是，在一次課外潛能輔導(dǎo)課上，我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得特認(rèn)真，于是，便利用班會(huì)課，當(dāng)全班同學(xué)的面，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，完全有希望、有能力學(xué)習(xí)好，將學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，并適時(shí)地用一些名人名言加以鼓勵(lì)。之后，這個(gè)學(xué)生一改過(guò)去的舊毛病，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)的勁頭上來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟著趕了上來(lái)。

其次，我們教師要給予學(xué)生積極、正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起著重要的調(diào)控作用。教師積極的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)心。教師要細(xì)心地去觀察、去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，這樣就有可能改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌。因此，學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。

三、關(guān)注學(xué)困生，使他們享受到班集體的溫暖

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)精神、交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，教師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心。教師又要給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。這樣就防止了小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無(wú)言的局面。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)，趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。此外，班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展文藝活動(dòng)、朗誦比賽、講故事比賽、體育比賽等等，都可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使他們對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使他們感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹(shù)立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力?？荚嚦煽?jī)的好壞，直接影響著學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們信心百倍地鼓起勇氣開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)后，一旦成績(jī)不理想，情緒就會(huì)低落，甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)本是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，尤其是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們接受困難挫折的情感體驗(yàn)比優(yōu)生多得多，要克服消極情緒，取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須依靠意志力。教育學(xué)生正確對(duì)待失敗，經(jīng)得起挫折的磨練。培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，以增強(qiáng)其耐挫折能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)疲勞。但學(xué)困生在學(xué)習(xí)中往往有很多不良的習(xí)慣：先玩耍后做作業(yè)、不認(rèn)真復(fù)習(xí)而盲目地寫(xiě)作業(yè)、邊學(xué)邊玩，以及文具、課本、練習(xí)冊(cè)隨處亂放，這樣不但有損身心健康，也會(huì)造成學(xué)習(xí)困難。要改變這一點(diǎn)，教師就要注意通過(guò)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，需要一個(gè)過(guò)程。教師要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的效果。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給學(xué)困生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。