徐　芳

[摘 要]在社會(huì)缺失良好、和諧的大學(xué)師生關(guān)系的今天，本文從前提條件和途徑兩大方面進(jìn)行了建立良好的師生關(guān)系可能性的探討。倡導(dǎo)師生應(yīng)該利用有利條件，同時(shí)還應(yīng)該變不利因素為有利條件去建立健康的大學(xué)師生關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]大學(xué) 師生關(guān)系

教師和學(xué)生永遠(yuǎn)都是大學(xué)校園中的兩大主題，師生關(guān)系是高等教育教學(xué)中最基本、最重要的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是高校教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和建設(shè)和諧校園的重要基石。

良好師生關(guān)系建立的前提——師生雙邊的美好愿望

良好師生關(guān)系的建立基于教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中雙方共同美好的意愿。經(jīng)歷過(guò)“生死之戰(zhàn)”高考的莘莘學(xué)子們?cè)趲е鴮?duì)大學(xué)自由、輕松生活憧憬的同時(shí)，也迅速地意識(shí)到大眾高等教育的普及使他們不再具有以本科生身份就業(yè)的優(yōu)越性。充分利用大學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)成績(jī)與成長(zhǎng)的雙重突破才能在社會(huì)上為自己找到一席之地。如何利用大學(xué)資源呢？首當(dāng)其沖的，學(xué)生們?cè)谛睦砩蟽A向于大學(xué)豐厚的人力資源—教師。無(wú)論是從自身專業(yè)發(fā)展的需要，還是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，離開(kāi)了家長(zhǎng)這把無(wú)所不能的“庇護(hù)傘”的學(xué)生們都認(rèn)定：大學(xué)教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是指引迷途的航標(biāo)燈。他們主觀上渴望與任課教師就自己的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生活困惑等等進(jìn)行交流，渴望以教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)來(lái)給他們指導(dǎo)、啟迪和鼓勵(lì)。

作為教師呢？以傳道授業(yè)解惑為基本職業(yè)準(zhǔn)則的教師，自然樂(lè)意在自己時(shí)間和精力允許的情況下做學(xué)生的良師益友。師生雙邊的美好愿望一拍即合，良好師生關(guān)系的建立成為可能。

充分利用有利因素；創(chuàng)造條件，變不利為有利

大學(xué)師生關(guān)系同其他社會(huì)人際關(guān)系一樣，呈動(dòng)態(tài)的存在和發(fā)展，受社會(huì)生活多方面因素的影響和制約。目前，為了讓高校學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，在各城市周邊的興起了“大學(xué)城”的建設(shè)。“大學(xué)城”在帶來(lái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也顯出了帶給教學(xué)諸多不便。沒(méi)有接觸，沒(méi)有了解，互不往來(lái)的雙方何來(lái)關(guān)系的建立呢？因此，良好師生關(guān)系建立除了有教師和學(xué)生主觀美好意愿作為前提，還要人為地利用身邊的一切有利條件，并且要主動(dòng)創(chuàng)造條件，變不利因素為促進(jìn)事物向良性方向發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.提供對(duì)話平臺(tái)

現(xiàn)代化信息產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)展和繁榮一度成為分散大學(xué)生課堂注意力的眾矢之的。但是，我們也不可否認(rèn)，信息設(shè)備的普及和通訊方式的多元化也為師生溝通提供了更多的機(jī)會(huì)?？梢圆皇軙r(shí)間和空間限制的網(wǎng)上交流系統(tǒng)——QQ,MSN,移動(dòng)飛信，各大網(wǎng)站申請(qǐng)的個(gè)人郵箱——都在一定程度上彌補(bǔ)了由于地理?xiàng)l件限制而無(wú)法對(duì)話的缺憾。同時(shí)，一人一號(hào)一密碼為師生間敞開(kāi)心扉，深入探討問(wèn)題提供了個(gè)人權(quán)利的安全保障。

2.建立學(xué)生相冊(cè)

大學(xué)教育的大眾化使得一個(gè)大學(xué)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生不再是什么稀奇事，叫得上每一個(gè)學(xué)生的名字，說(shuō)得出每一個(gè)學(xué)生的籍貫、家庭狀況、入學(xué)的優(yōu)勢(shì)科目將成為獲得學(xué)生好感、建立良好師生關(guān)系的開(kāi)端，同時(shí)也是教師面臨的新挑戰(zhàn)。經(jīng)學(xué)生許可以后，用手機(jī)或者相機(jī)拍下學(xué)生的大頭照片，將照片、名字和基本情況一一對(duì)應(yīng)，制作成學(xué)生相冊(cè)不失為一種短時(shí)、高效的方法。

3.勿以善小而不為

細(xì)微之處顯真情。不要放過(guò)任何一個(gè)課堂上可以當(dāng)面表示你的贊賞的機(jī)會(huì)。作為大學(xué)教師，慷慨是美德。不要吝嗇一個(gè)眼神，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)提問(wèn)，一次微笑……學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課，一個(gè)眼神鼓勵(lì)繼續(xù)這樣做；學(xué)生的作文比上次有進(jìn)步，一句表?yè)P(yáng)肯定他在努力之中；學(xué)生的注意力被課程以外的事物吸引，一個(gè)提問(wèn)提醒他收回思緒，專心聽(tīng)講；一次微笑讓學(xué)生感覺(jué)到教師的隨時(shí)在關(guān)注著在場(chǎng)的每一個(gè)人……一個(gè)細(xì)節(jié)卻能成就師生良好關(guān)系的建立，何樂(lè)而不為呢！

4.注重修身養(yǎng)性

大學(xué)教師的人格魅力是充滿神氣力量的。集扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、精湛的學(xué)科知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者風(fēng)范于一體的大學(xué)教師更能吸引學(xué)生全心投入課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。從心理上愿意與教師多接觸、多交流，發(fā)展良好的師生關(guān)系。所以，注重個(gè)人修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)成為大學(xué)教師終身努力的方向。

5.提取生動(dòng)教材

當(dāng)前的教育模式和體制使得教師工作負(fù)荷急劇加重，但這并不能成為師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的托詞，也不影響師生關(guān)系的良性發(fā)展。反而，教師可以此為生動(dòng)的教材，讓學(xué)生明確大學(xué)教師在新形勢(shì)下面臨的身心壓力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒，寬容和理解。學(xué)生的付出也會(huì)讓教師在建立良好師生關(guān)系的努力中感覺(jué)些許欣慰的。

和諧的師生關(guān)系的建立面臨挑戰(zhàn)，這是毋庸置疑的事實(shí)。但是，教師與學(xué)生這校園中最活躍的兩大元素也是最富有創(chuàng)造性的，可以創(chuàng)造性地變不利因素為有利條件。同時(shí)，還需要注意的是，大學(xué)中在積極建立和發(fā)展的不是被扭曲的庸俗的以家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)或者外貌長(zhǎng)相為基礎(chǔ)的師生關(guān)系，而是健康的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:長(zhǎng)江大學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作部英語(yǔ)教研室 湖北荊州