張　莉

[摘 要]商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)首要任務(wù)是要建設(shè)語言與商務(wù)知識兼?zhèn)?，同時具備一定實踐經(jīng)驗和掌握一定信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)師資隊伍。然而，目前我國西部地區(qū)由于經(jīng)濟開放程度低，教育資源無法與東部發(fā)達地區(qū)相比，商務(wù)英語專業(yè)師資嚴重不足，建設(shè)步伐緩慢，因此如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型師資隊伍已刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]西部高校 商務(wù)英語專業(yè) 復(fù)合型師資隊伍建設(shè) 途徑

商務(wù)英語專業(yè)是一個近十年來在各高校興起的新專業(yè)，盡管目前還不能自成一個學(xué)科。但關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的研究和討論已經(jīng)進入一個高峰。在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的問題中，商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是歷屆商務(wù)英語研討會的重要議題，關(guān)于商務(wù)英語教師的素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)的調(diào)查和研究也在不斷進行。早在1998年舉行的第三屆國際商務(wù)英語研討會上黃振華教授就提出了《國際商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)的若干題》。同年，金慕鴻教授也發(fā)表了《關(guān)于復(fù)合型國際商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)的思考》。之后在2004年舉辦的第六屆國際商務(wù)英語研討會上，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的江春教授發(fā)表了《關(guān)于商務(wù)英語教師素質(zhì)的調(diào)查報告》，經(jīng)過對學(xué)生做的關(guān)于商務(wù)英語教師綜合素質(zhì)的調(diào)研，得出的結(jié)論是：商務(wù)英語教師首先要具備優(yōu)秀的語言溝通能力，其次課堂教學(xué)方法和組織能力，同時學(xué)生還希望教師具備廣博的商務(wù)知識和實踐經(jīng)驗。楊紅在《論高校國際商務(wù)英語教學(xué)與師資隊伍建設(shè)》中明確了英語語言性、商務(wù)性和實踐性三性統(tǒng)一的商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)目標。歷經(jīng)十年的研究，商務(wù)英語教學(xué)研究的專家學(xué)者所達成的一致觀點是商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)首要任務(wù)是要建設(shè)素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定”的師資隊伍，從個體上要求教師具備較強的教學(xué)教研能力、較強的實踐指導(dǎo)組織能力、較好的行業(yè)素養(yǎng)（嚴美姬，2007），即語言與商務(wù)知識兼?zhèn)洌瑫r具備一定實踐經(jīng)驗和掌握一定信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)師資隊伍。

西部高校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

商務(wù)英語專業(yè)是在原有的英語專業(yè)基礎(chǔ)上新設(shè)的專業(yè)，因此多數(shù)高校也是在原有的英語專業(yè)師資隊伍的基礎(chǔ)上組建商務(wù)英語專業(yè)師資。而商務(wù)英語本質(zhì)上是一個英語專業(yè)與國際商務(wù)交叉形成的專業(yè)，原有的英語專業(yè)教師，或是國際經(jīng)濟與貿(mào)易教師如果不經(jīng)過一定的培養(yǎng)與知識擴充是不能夠成為合格的商務(wù)英語教師的。英語專業(yè)教師缺乏必要的國際商務(wù)知識，而國際商務(wù)教師英語能力不強，這個矛盾不斷地沖擊著商務(wù)英語課程設(shè)置與安排，教材的選用，課堂質(zhì)量及畢業(yè)論文指導(dǎo)等等與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的方方面面。然而，目前我國西部地區(qū)由于經(jīng)濟開放程度低，教育資源無法與東部發(fā)達地區(qū)相比，商務(wù)英語專業(yè)師資嚴重不足，建設(shè)步伐緩慢，成效不顯著，這嚴重制約著商務(wù)英語專業(yè)的進一步發(fā)展。因此如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型師資隊伍已成為當前商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。

通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)4所開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（英語專業(yè)國際商務(wù)方向）的高等院校（包含高等本科院校兩所，高等職業(yè)學(xué)院兩所）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于各校的商務(wù)英語專業(yè)基本上都是在原有的英語專業(yè)基礎(chǔ)上建立的，多數(shù)老師沒有進行商務(wù)知識學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這種狀況嚴重制約著商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展。同時老師教學(xué)任務(wù)重，外出進修進行全日制學(xué)習(xí)機會較少，即使可以派教師外出進修也需要一定的期限，由于教學(xué)任務(wù)繁重，各校不可能同時派出多名教師進修學(xué)習(xí)。新招聘教師的數(shù)量又受到進人名額的限制，人才素質(zhì)則受到地區(qū)差異的限制，因此改善原有英語教師的知識結(jié)構(gòu)是目前師資建設(shè)最現(xiàn)實也是最便捷的途徑，西部高校應(yīng)尋求利用現(xiàn)有資源和條件，對原有教師進行知識擴充和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑。

西部高校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)途徑

按照教育部對英語專業(yè)課程設(shè)置的要求，高校英語專業(yè)的課程應(yīng)包含語言技能類、人文素養(yǎng)類和相關(guān)知識類這三大類課程。商務(wù)英語專業(yè)與原英語專業(yè)的課程設(shè)置主要區(qū)別就在于相關(guān)知識類課程的設(shè)置。各高校依據(jù)自身特點和優(yōu)勢，相關(guān)知識類課程通常選擇國際貿(mào)易方向，國際經(jīng)濟與金融方向以及國際企業(yè)管理方向，而開設(shè)這類課程并使用英語授課是各高校面臨的最大難題。針對這些問題，首先要在商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍中建立相應(yīng)課程組，例如國際商務(wù)理論與實務(wù)專業(yè)知識（包含國際貿(mào)易理論與實務(wù)，國際市場營銷，企業(yè)管理課程），商務(wù)翻譯理論與實務(wù)（包括商務(wù)筆譯與口譯，時事新聞翻譯等）以及商務(wù)溝通（包括商務(wù)交際，商務(wù)寫作與跨文化交際）等課程組，然后以課程組為單位開展分工合作，互相促進的專業(yè)素質(zhì)提高活動。為了達到專業(yè)知識與英語語言載體有機結(jié)合的目的，所有專業(yè)知識教材，無論是用于培訓(xùn)還是自學(xué)，均選用英文版教材。在這個基礎(chǔ)上采用以下方式，指導(dǎo)和督促教師進行有計劃有步驟的專業(yè)素質(zhì)提高：

1.充分利用本校及本地資源，對教師進行在職培訓(xùn)或利用本校教學(xué)資源，或者安排教師隨堂聽講。由于所有教師都承擔著繁重的教學(xué)任務(wù)，外出進修培訓(xùn)不能同時大規(guī)模進行，因此選擇在職培訓(xùn)是最經(jīng)濟、最快捷的途徑。高?？梢砸劳斜拘熧Y優(yōu)勢，聘請校內(nèi)專家進行定期培訓(xùn)，或者邀請其他兄弟院校專家學(xué)者進行講座。邀請的專家最好是可以進行英語授課或雙語教學(xué)的。也可以由個別教師進入課堂，隨堂聽講。這種方式的不足之處在于教師需要花費大量的時間進行聽課學(xué)習(xí)，并且多數(shù)聽到的課程內(nèi)容是漢語講授，需要教師配合使用英文教材進行自學(xué)，從而達到語言載體與專業(yè)知識相結(jié)合的目的。在實施前要明確教師擬參加培訓(xùn)的內(nèi)容及課程深度，最終要達到的程度，做到有的放矢。

2.敦促教師按照計劃進行自學(xué)。由于老師們工作任務(wù)重，能夠進行專門培訓(xùn)與聽講的時間有限，因此，在培訓(xùn)與聽講的同時，重點安排教師進行有計劃的自學(xué)。根據(jù)各課程組選擇的專業(yè)方向，為老師們購買相關(guān)專業(yè)教材，所有教材均為英文版。為了保證自學(xué)效果，應(yīng)要求每位教師首先制定自學(xué)計劃，科學(xué)安排自學(xué)進度，并定期檢查學(xué)習(xí)效果。進行自學(xué)的過程中遇到問題可以請教本校的專業(yè)教師，要充分利用本校的教學(xué)資源。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排教師參加遠程課程學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)已成為一個非常普遍的學(xué)習(xí)途徑，遠程教育最大的優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身要求定制并安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。如北京遠程教育網(wǎng)http://www.bjibub.org/，國際教育網(wǎng)http://www.gjjy.com/，等，提供各種專業(yè)的學(xué)歷教育及短期培訓(xùn)課程。學(xué)習(xí)者注冊后可以隨時進入網(wǎng)站聽講，安排學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與自學(xué)要互相配合進行。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師可以在線聽課，提問，測試，合理安排學(xué)習(xí)進度，在較短時間內(nèi)達到良好的學(xué)習(xí)效果。

4.利用假期安排教師進入企業(yè)實踐。教師的實踐經(jīng)驗直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此高?？梢岳眉倨诎才沤處熯M入企業(yè)進行實地考察和學(xué)習(xí)。可以根據(jù)不同需要選擇外貿(mào)企業(yè)或有對外業(yè)務(wù)的企業(yè)以及合資企業(yè)等。通過實習(xí)教師可以了解諸如國際貿(mào)易流程，國際企業(yè)管理等知識，并在實踐中學(xué)習(xí)和提高實際操作能力。

我國西部未來的發(fā)展也要依靠市場和經(jīng)濟的對外開放，培養(yǎng)合格的商務(wù)英語人才是西部地區(qū)高校共同的責任，因此商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的步伐應(yīng)該再加快一些，我們還應(yīng)該積極探索適合本地實際的商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)的途徑。

參考文獻:

[1]江春，楊伶俐等.關(guān)于商務(wù)英語教師素質(zhì)的調(diào)查報告.第七屆全國國際商務(wù)英語研討會論文集，王關(guān)富，嚴明.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

[2]嚴美姬.高職商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè).機械職業(yè)教育.2007.2.

[3]楊紅.論高校國際商務(wù)英語教學(xué)與師資隊伍建設(shè).中國科學(xué)教育.2007.10.

作者單位:內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院外語系