宋文俠

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)知識(shí)源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?

一、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師要改變以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思路，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、教學(xué)方式上，大膽突破，立意創(chuàng)新。

首先，教師應(yīng)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否具有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決方法是否有別人提過(guò)，而在于這一問(wèn)題及其解決方法對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。教師要縱深挖掘教材，高效地駕馭教材，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，建立新型的師生關(guān)系有利于學(xué)生的創(chuàng)新。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格。以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智、創(chuàng)造力、想象力。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師提出深度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們感受成功的喜悅，這樣能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也是必要的。在教學(xué)過(guò)程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)很難收到好的效果。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。比如，在上《相似三角形的應(yīng)用》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生針對(duì)如何測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高，需要哪些測(cè)量工具先進(jìn)行探索思考、自我設(shè)計(jì)、自我解決，然后同學(xué)間相互交流討論、相互啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了多種切實(shí)可行的方案，并且其中一個(gè)學(xué)生竟想出了用拍攝照片的方法去測(cè)量。教師通過(guò)組織貼近學(xué)生生活的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

四、利用一題多解、開(kāi)放型試題的教學(xué)訓(xùn)練發(fā)散思維

教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開(kāi)闊，妙法頓生，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)計(jì)難易適中的開(kāi)放型試題、一題多解題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析、思考同一問(wèn)題，從而提高學(xué)生思維的變通性，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生不滿足固有的方法，而是探求新方法去解決問(wèn)題。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)作用，也需要學(xué)生的主體作用。只有師生共同的配合，才能使課堂真正活起來(lái)，使學(xué)生自主創(chuàng)新。