陳培艷

摘要：恰當(dāng)?shù)剡\用音樂導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍；恰當(dāng)?shù)剡\用音樂教學(xué)詩歌，可以加強學(xué)生對作品形象和情感的理解；恰當(dāng)?shù)剡\用音樂指導(dǎo)寫作，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，開啟學(xué)生的領(lǐng)悟之門。

關(guān)鍵詞：音樂語文教學(xué)激趣啟智審美

語文是一門富有詩情畫意、閃耀人文光芒的學(xué)科。要讓語文成為人文的歌手，詩意的棲居，教師首先要點燃學(xué)生飛瘍的激情，音樂便成為點燃激情的有效媒介。語文和音樂有著不解之淵源。下面就如何將音樂運用于語文教學(xué)談幾點做法：

一、運用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)興趣

導(dǎo)人新課的音樂一開始就要給學(xué)生營造一種氣氛，讓學(xué)生自然快速地進(jìn)入狀態(tài)。我在教《楊修之死》時，考慮到學(xué)生是頭一回接觸《三國演義》中的作品，又了解到學(xué)生看過《三國演義》作品的并不多，尤其是女同學(xué)。為了迅速將學(xué)生的思緒拉回到戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場，我在導(dǎo)人時播放了楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”，精妙恰當(dāng)?shù)摹杜R江仙》歌詞，加上楊洪基帶有歲月滄桑感的深情演繹，讓學(xué)生一下子沉浸到了音樂所帶來的特殊氛圍之中。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也盡快縮短了學(xué)生與文本之間的距離。再如教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時，以貝多芬的《命運交響曲》導(dǎo)入，讓學(xué)生在強勁有力的音符中，感受主人公頑強、堅毅的品質(zhì)，體會貝多芬“扼住命運的咽喉”的不屈精神。

音樂情感豐富，易于刺激人的感官，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)。

二、運用音樂教學(xué)詩歌，為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊想象空間，加深對作品的理解

中國是詩歌的王國，詩與歌有解不盡的淵源，詩配上音樂就是歌，不配音樂就是詩。最初的詩都能配上音樂唱，歌就是詩，詩就是歌。關(guān)于詩與歌的結(jié)合，我國古籍中很早就有論述，《毛詩序》：“在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！痹娕c歌的這種密切的聯(lián)系啟發(fā)了我，我想到了一種唱詩歌的方法，以打破傳統(tǒng)課堂講講讀讀背背的模式，如教完《木蘭詩》、李商隱的詩《無題》和《水調(diào)歌頭明月幾時有》后，分別讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《木蘭辭》、《相見時難別亦難》和《但愿人長久》；如教葉賽寧的《夜》這首詩時，因為沒有曲作家專門為它譜曲，就讓學(xué)生譜上自己熟悉又喜愛的曲調(diào)來唱，這一設(shè)想大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，學(xué)生們躍躍欲試，有配上《同桌的你》的，有配上《泰坦尼克號》的，有配上《讓我們蕩起雙漿》的，有配上《睫毛彎彎》的等等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還真有審美的眼光，知道《夜》是一首恬淡、寧靜的抒情詩，為它配上的也都是些優(yōu)美舒緩的曲子，而且為了使唱起來音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美，同學(xué)們還動腦筋修改歌詞。另外我的學(xué)生中也不乏有音樂特長或?qū)懽魈亻L的，我給他們增加點難度，讓他們根據(jù)詩歌內(nèi)容編寫歌詞或譜曲，挑戰(zhàn)一下，這不僅有利于學(xué)生深入地理解詩歌內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、運用音樂指導(dǎo)寫作，激發(fā)學(xué)生的靈感，開啟學(xué)生的頓悟之門

(一)運用音樂為寫作添彩

1套用歌名作為題目。俗話說得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標(biāo)題，直至“為伊消得人憔悴”。我發(fā)現(xiàn)好多歌名直接作為題目既便捷又恰當(dāng)，如《我的未來不是夢》、《一切盡在不言中》、《?；丶铱纯础贰ⅰ蛾柟饪傇陲L(fēng)雨后》、《最美》、《隱形的翅膀》等等。

2摘錄、引用歌詞豐富文章的語言。大多數(shù)歌詞的語言凝煉、優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，如友情類的作文，周華健的《親愛的朋友》中的歌詞“我會記得你曾經(jīng)給我親切的關(guān)懷與問候，當(dāng)我在無助的時候陪伴我找到自己所有，細(xì)說從頭窗外藍(lán)天依舊”顯得很親切，情感很細(xì)膩；親情類的作文，滿文軍的《懂你》中有很深情的幾句“一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉，你寂寞的心有誰還能夠體會，是不是春花秋月無情，春去秋來，你的愛已無聲，把愛全給了我。把世界給了我，從此不知你心中苦與樂?！币部梢酶柙~作為題記，如感恩話題的作文可引用《感恩的心》中的歌詞作題記；勇氣話題的作文可引用《勇氣》中的歌詞作題記；挫折類的作文可用《陽光總在風(fēng)雨后》中的歌詞作題記。

(二)運用音樂，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

研究表明，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。欣賞音樂能使人的想象插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力和潛能。

筆者發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂指導(dǎo)寫作，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，開啟學(xué)生的頓悟之門。記得一次學(xué)生作文的題目是《對自己說不》，題目比較嚴(yán)肅、刻板，學(xué)生們面露難色，當(dāng)時我讓學(xué)生聽了一首老鷹樂隊的《加州旅館》，唱的是一個男人沉湎在加州旅館內(nèi)，甜蜜的香檳、火辣的歌女、刺激的賭局等等，紙醉金迷、燈紅酒綠的生活使他流連忘返，但最后這個男人對自己的選擇說不，結(jié)帳離開了，踏上了新的生活之路。聽完之后，幾個曾經(jīng)沉湎于網(wǎng)吧游戲的學(xué)生馬上找到了靈感，其余學(xué)生也各自找到了自己可寫的內(nèi)容，如對自己一度躲在父母的羽翼之下，不敢獨立地生活說不；對自己一度在同學(xué)面前抬不起頭來，缺乏信心說不；對自己在困難面前總是退縮，膽怯懦弱說不……略帶傷感的樂曲和富有表現(xiàn)力的歌詞把學(xué)生們塵封的思緒激活了。

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，體現(xiàn)人文關(guān)懷的美麗的藝術(shù)。想要把人文關(guān)懷如春風(fēng)化雨般融入人本的課堂，身為語文教師的我們必須學(xué)會關(guān)懷，真實的關(guān)懷，讓音樂去激活學(xué)生的每一個細(xì)胞，讓我們的學(xué)生享受語文、熱愛語文，讓他們的靈魂迸發(fā)出激情的火花。