靳愛英

今天的初中學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，極少經(jīng)歷挫折，充滿了自滿、自負(fù)、逆反等不良心理狀態(tài)，因而許多頗有經(jīng)驗(yàn)的老教師常常滿懷嘆息之聲：“今天的學(xué)生……唉!”是學(xué)生退步了嗎?其實(shí)，我們應(yīng)該一分為二的看問題。

一、在某些品質(zhì)上。當(dāng)今的學(xué)生是在退步

(一)普遍缺乏毅力，缺乏自信，缺少吃苦耐勞精神。記得一位日本專家曾經(jīng)說過，“二十一世紀(jì)我們將戰(zhàn)勝中國(guó)”。聽得此言，不免令人膽顫。今天嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們正是二十一世紀(jì)的新主人，他們能夠承擔(dān)起強(qiáng)國(guó)振業(yè)的責(zé)任嗎?對(duì)于這一點(diǎn)我很懷疑。一個(gè)很突出的例子，每次帶學(xué)生軍訓(xùn)，我都會(huì)感到身心疲憊，因?yàn)橐粩嗟陌矒崴麄兿爰业那榫w，不斷的開導(dǎo)他們怕苦的憂慮，不斷的檢查他們的雜亂的內(nèi)務(wù)，甚至糾正他們挑食的毛病，正確的面對(duì)教官的批評(píng)及同學(xué)們間一點(diǎn)點(diǎn)小小的摩擦，連點(diǎn)蚊香的注意事項(xiàng)也要一說再說。尤其是今年，一套軍體拳，教官教了幾天竟然不會(huì)，沒有辦法，只好取消了匯報(bào)表演。這是往屆學(xué)生從未有過的現(xiàn)象，真是令人震驚!今天的孩子大多數(shù)屬于溫室中的花朵，從小父母已將挫折打擊掃除干凈，所以他們常常一帆風(fēng)順。這樣的順境，往往也是一種危險(xiǎn)的信號(hào)，便是受不得打擊，受不了失敗，而這對(duì)每一個(gè)人來講，似乎是不可能的。

(二)普遍缺少文明禮貌。尊老愛幼，舉止合乎規(guī)范，這樣才能令人愉快，令社會(huì)環(huán)境更為和諧。其實(shí)這些內(nèi)容，我們的老祖宗早已嚴(yán)格的禮法約束了幾輩幾代人。如“仁愛”、“禮儀”、“義”、“信”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等等，某些方面也有它的合理性，起碼它是一種禮，一種規(guī)范，一種文明人的行為標(biāo)準(zhǔn)。而今天的孩子卻以放蕩不羈為尺度。以叛逆為宗旨表現(xiàn)，隨意頂撞老師家長(zhǎng)，甚至無視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，整天迷幻于日本動(dòng)畫片的所謂“自由”、“神奇”的世界中，根本不務(wù)實(shí)。這樣的孩子長(zhǎng)大以后走人社會(huì)，能夠造福社會(huì)、造福人類嗎?

(三)普遍缺乏寬容之心。緊張的生活節(jié)奏，常常令人憂心忡忡，工作、家庭、孩子、老人似乎將今天的中年人逼到了懸崖邊上，一不留神便有墜入萬丈深淵之感，所以生活自然多牢騷少安定，多眉頭緊皺少心情舒暢，多吵架少容忍，戰(zhàn)火總有一觸即發(fā)之勢(shì)，影響到孩子也是缺乏寬容之心，似乎誰批評(píng)了自己便是與自己作對(duì)，誰惹了自己便是要和自己一決高下。這種心情的驅(qū)使下，使得今天的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)便吵架，似乎只有這樣才足以向別人示威、炫耀，才足以表現(xiàn)自己的本事。于是很多學(xué)生背后都有一幫小兄弟，打架時(shí)群起而攻之，久而久之，學(xué)校風(fēng)氣可想而知。

諸如此類的問題，都是我們?cè)诮逃闲枰苯用鎸?duì)并認(rèn)真處理的，稍有不妥便會(huì)影響孩子們的情緒。從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。當(dāng)然，今天的學(xué)生并非一無是處，他們熱情、直率、易接觸、易交往，思維上敏銳、大膽，善于發(fā)現(xiàn)問題和方法，知識(shí)面較寬，普遍對(duì)新事物接受能力強(qiáng)……因此，我認(rèn)為處理和鉆研現(xiàn)代學(xué)生問題，是今天教育中的首要問題。

二、如何處理學(xué)生問題

這似乎是一個(gè)大而繁瑣令人頭疼的話題，但萬變不離其宗，歸根結(jié)底一個(gè)“導(dǎo)”字。這便與傳統(tǒng)教育有了很大區(qū)別?！皩?dǎo)”不同于“批”，它需要認(rèn)真研究、傾心交談、商量解決幾個(gè)步驟。

(一)認(rèn)真研究。認(rèn)真研究便是要針對(duì)不同的學(xué)生思考不同的解決辦法。思考其犯錯(cuò)誤的原因、犯錯(cuò)誤的背景以及犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。此外，學(xué)生個(gè)人的情況也需要摸清楚，并將解決方案設(shè)計(jì)完善。例如，面對(duì)打架學(xué)生，我們不能僅僅針對(duì)打架結(jié)果，還應(yīng)深挖背景、原因，是家長(zhǎng)、學(xué)校、抑或老師的處理不當(dāng)?還是同學(xué)間一些雞毛蒜皮的小事?是性格所為還是環(huán)境所致?

(二)傾心交談。交談中一定要放下教師的架子，站在與學(xué)生平等的位置，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。交談時(shí)雙方要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。面對(duì)面，而且要注意學(xué)生的面部表情。談心態(tài)度要心平氣和、口語輕緩、循循善誘。忌盛氣凌人、不分場(chǎng)合、尺度不一、出言刻薄、小題大做、片面武斷。既要針對(duì)問題本身，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的行為習(xí)慣及為人處事的方式。適當(dāng)時(shí)可聯(lián)系自己的實(shí)際。總之，談而非審，讓學(xué)生信任你、認(rèn)同你，并逐步依賴喜歡你，談出了心里話，便等于找出了解決問題的良藥，便成功了一半，同時(shí)也為以后的工作開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(三)商量解決。以往我們總是以老師至尊武斷解決問題，不太注意學(xué)生的感受。其實(shí)換個(gè)角度想想，誰也不愿意讓別人批評(píng)自己，誰也不愿意成為壞的典型，成為倒數(shù)第一名。所以不如委婉處之，讓學(xué)生去想，去思考解決方法，并拿出來與自己商量共同研討確定解決方案，這樣即使對(duì)他們的信任，又令他們心服口服地接受并改正，形成自己約束自己的局面，這樣豈不是很好?

總之，面對(duì)今天充滿好奇與個(gè)性迥異的學(xué)生，我們需要的是思考、研究，并逐步引導(dǎo)他們走向充滿智慧與幸福的人生?！叭绻⒆由钤谂u(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么好的世界?！?/p>