尚向宇

摘要：提高學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，提高口語交際的能力。教學(xué)中加強(qiáng)多種形式的說話訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生的讀寫能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣豐富內(nèi)容創(chuàng)造機(jī)會(huì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的基本理念中明確地指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了“口語交際”，并在“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”中對其教學(xué)內(nèi)容和要求也做了具體的規(guī)定。可見，提高學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力呢?

一、激發(fā)“說”的興趣

古今中外教育家都非常強(qiáng)調(diào)興趣的重要性?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師”?？梢?，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。激發(fā)學(xué)生“說”的興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的第一關(guān)。有些學(xué)生，課內(nèi)不愿發(fā)問，不愿回答問題，上臺發(fā)言，臉紅耳赤，手忙腳亂，大汗淋漓，原先準(zhǔn)備好的發(fā)言忘得一干二凈。究其原因：一是訓(xùn)練少；二是給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)少，心理上有自卑感，總認(rèn)為講不好，不如不說。如果這兩條原因是“絆腳石”，那么，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自尊自信，激起學(xué)生“說”的興趣這個(gè)內(nèi)動(dòng)力，將“絆腳石”踢開。為了激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，每當(dāng)初一新生入學(xué)時(shí)，我首先向新生介紹在說話能力方面有突出成績的學(xué)生的情況。有一次，我給他們讀了這樣一封信：“李老師，如今我已經(jīng)中專畢業(yè)并走上了工作崗位。記得剛畢業(yè)時(shí)，由于畢業(yè)的雙向選擇，我到一家公司求職，可這個(gè)待遇優(yōu)厚的公司只需錄用一個(gè)人，而競爭者卻有十幾個(gè)。面試座談后，我心里沒底，直到接到該公司的錄用通知書后，才一塊石頭落了地。后來，聽公司的總經(jīng)理說，他錄用我的一個(gè)重要原因在于我較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，我的能力是與您的教導(dǎo)分不開的?！边@封信對激發(fā)學(xué)生“說”的興趣起到了很好的作用。

二、豐富“說”的內(nèi)容

常言說：“巧婦難為無米之炊”。人的語言往往是有感而發(fā)，沒有對生活的深刻體驗(yàn)，沒有對客觀事物的認(rèn)識，就根本談不上語言表達(dá)。

首先，立足課內(nèi)，加強(qiáng)說話的專項(xiàng)訓(xùn)練。初中語文在每冊教科書中都安排6次“綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作”的專項(xiàng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。

其次，輻射課外，組織學(xué)生盡可能多地參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中多觀察，多動(dòng)腦，深入生活，體驗(yàn)生活，從生活中去挖掘“說”的素材。例如，我組織學(xué)生到公路旁邊去撿“白色垃圾”。勞動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生圍繞“人類與環(huán)境”的主題進(jìn)行討論。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生熱愛大自然的環(huán)保意識，又進(jìn)行了“說”的訓(xùn)練。觀看了電影《一個(gè)也不能少》后，讓學(xué)生說出自己與邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子在學(xué)習(xí)、生活條件上有何差別，談一談自己應(yīng)如何學(xué)習(xí)。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成做讀書筆記、收集積累資料的良好習(xí)慣，一旦該說的時(shí)候，就不用為“無米”而犯愁了。

三、教給“說”的方法

1.要教給學(xué)生怎樣做到發(fā)音準(zhǔn)確而清晰，怎樣把握語調(diào)、語速、停頓，怎樣使說話內(nèi)容條理分明、銜接連貫，怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法，怎樣根據(jù)不同的目的、場合、對象來確定說話的內(nèi)容和方式，怎樣運(yùn)用表情、姿態(tài)、手勢等來增強(qiáng)說話的表現(xiàn)力。在這方面，我緊緊圍繞初中語文教科書中的“綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作”的專項(xiàng)訓(xùn)練的要求和安排，逐一地教給學(xué)生“說”的方法，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.要在閱讀教學(xué)中，有意識地教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法，注意語言的得體、連貫和準(zhǔn)確性。例如在講《我的老師》一文時(shí)，我結(jié)合文中的一些修飾詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。如：把文中“默默地站在老師身旁”一句中的“默默”一詞換為“悄悄”行不行?為什么?我讓學(xué)生討論后，歸納總結(jié)，使學(xué)生懂得說話用詞要準(zhǔn)確。

四、創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)

1.朗讀課文。按照座位號一輪到底進(jìn)行朗讀，或一段或一句。打破以往只叫朗讀能力好的學(xué)生來讀的常規(guī)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到“說”的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.安排說話課。具體做法是：說話課由學(xué)生主持，采用競賽的方式，以組為單位選出三名學(xué)生參加。說話課的內(nèi)容有：詞語接力賽，故事會(huì)，演講會(huì)，辯論會(huì)，看圖說話，介紹一種事物等等。通過說話課，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的視野，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如。在一次說話課上，我安排了一次看圖說話的內(nèi)容。學(xué)生看著一張張投影圖畫，把學(xué)過的課文生動(dòng)地復(fù)述了下來。這節(jié)課，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容。

3.精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用教科書中課后練習(xí)題中“說”的訓(xùn)練題目。如默寫并復(fù)述《木蘭詩》一文。

4.創(chuàng)設(shè)交際情境。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，在語文教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些交際情境。如打電話、問路、拜訪、送別、安慰、聚會(huì)等交際請境。

5.進(jìn)行口頭作文。在語文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行片段寫作，用口頭敘述下來。例如，在講朱自清的《春卜文時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合課文中描寫春的方法，口頭描述一段秋天的景色。

總之，口語交際是語文教學(xué)中重要內(nèi)容。在教學(xué)中加強(qiáng)多種形式的說話訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，帶動(dòng)了學(xué)生讀寫能力的提高，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。