姜國豪

摘要單親家庭子女的教育問題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。教師要全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對(duì)策，才能扶助這部分學(xué)生走上健康的人生之路。

只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。

關(guān)鍵詞單親家庭 教育對(duì)策 學(xué)生心理異常 違法犯罪行為 青少年犯罪 教育工作者

有關(guān)資料表明，近年來我國青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)的70％以上(祥見華政《“問題少年”誰之過》)，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實(shí)施違法犯罪行為的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。據(jù)調(diào)查，我校單親家庭學(xué)生已達(dá)學(xué)生總數(shù)的9.1％，而且逐年呈上升趨勢。作為教育工作者，要認(rèn)真研究對(duì)這類學(xué)生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應(yīng)的教育對(duì)策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

經(jīng)我校課題組老師的認(rèn)真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、孤僻、任性、自卑與敏感。

二、逆反、撒謊、好斗和報(bào)復(fù)。

三、意志薄弱，成績下降，厭學(xué)、逃學(xué)。

四、自由散漫，不思進(jìn)取，破罐破摔。

針對(duì)單親家庭學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，比較有效的教育對(duì)策是：

一、細(xì)心了解單親家庭學(xué)生的全面情況，方能做到因材施教

要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問。部分單親家庭學(xué)生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。

只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。目前，我校單親家庭教育問題研究課題組已確定了27個(gè)典型家庭學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，每個(gè)人都有老師幫扶，并設(shè)置了“個(gè)案追蹤”記錄本，對(duì)單親家庭學(xué)生的教育真正做到了“一把鑰匙開一把鎖?！?/p>

二、為單親家庭學(xué)生尋找家的感覺，是保證學(xué)校教育的有效措施

單親家庭學(xué)生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個(gè)好端端地充滿幸福溫馨的家，突然少了一個(gè)親人，失去了一份親情，這時(shí)孩子最需要的是什么？是家庭和睦，有人關(guān)心照顧自己。學(xué)校和老師不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長確實(shí)扶起撫養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。家長無力監(jiān)護(hù)孩子時(shí)，老師也應(yīng)該努力為單親家庭學(xué)生尋找一個(gè)“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學(xué)習(xí)。我班單親家庭學(xué)生劉某某的父親無力監(jiān)護(hù)孩子，又加上打麻將輸光了錢，不要孩子來上學(xué)了。我去找劉某某的父親，他避而不見，后來找到劉某某的姨娘說明情況，她很同情孩子，經(jīng)反復(fù)交涉，把孩子接到自己家里撫養(yǎng)起來。劉某某又重新來上學(xué)了，她顯得身心愉快，學(xué)習(xí)也比以前用功了。這一切，緣于她找回了“家”的感覺。

單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感，多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師除了做監(jiān)護(hù)人的工作外，為單親家庭學(xué)生營造一個(gè)溫馨的班級(jí)集體大家庭也是十分必要的。我教過的上屆學(xué)生，班集體中有12個(gè)單親家庭學(xué)生，班主任工作有相當(dāng)?shù)碾y度。為了帶好這個(gè)班，我充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中、學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。同時(shí)，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄?，?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。班集體這個(gè)大家庭潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學(xué)生感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有了，成績自然提高了。期末考試，班集體的總平均分從年級(jí)末位上升到年級(jí)第二名，第二學(xué)期又上升到年級(jí)第一名，后幾學(xué)期一直名列年級(jí)的前茅。我去單親家庭學(xué)生童家家訪，她母親高興地說：“真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜歡呆在學(xué)校?！?/p>

“我想有個(gè)家，有個(gè)不需要太大的地方，當(dāng)我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕……”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也道出了單親家庭學(xué)生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學(xué)生重新找到一種“家”的感覺。

三、把關(guān)愛多給單親家庭學(xué)生，是醫(yī)治異常心理的良藥

杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧說過：“沒有人的情緒，則過去，現(xiàn)在和將來永遠(yuǎn)也不可能有人對(duì)真理的追求。”對(duì)單親家庭學(xué)生而言，他們更渴望老師無私的愛。老師怎樣關(guān)愛單親家庭學(xué)生？首先要在全面了解 的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子。“理解是改變偏執(zhí)的良藥（蘇霍姆林斯基語）。教師只有理解了單親家庭學(xué)生的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。

面對(duì)單親家庭學(xué)生的異常心理和行為，教師切忌工作方法的粗暴，必須以理智冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和顯示生活真理，促其清醒地認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，形成正確健康的人生觀念。

關(guān)愛單親家庭學(xué)生，最要緊地是想方設(shè)法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以從一下三方面幫助他們。

第一，幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情、師生之誼巧妙融合在一起。前文提到的童某，父母離她而去后，她把自己封閉起來，后來在老師、同學(xué)的幫助下，她不但性格變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了較大進(jìn)步，她的作文也被選中，登在《航天城少兒報(bào)》上。

第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對(duì)待家庭變化，消除逆反，報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)多方設(shè)法疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任。”孩子如果學(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反、報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。

第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨練其堅(jiān)強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取、破罐破摔的心理，導(dǎo)致自由散漫，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”（蘇霍姆林斯基語），它能使人積極向上，同時(shí)也是人們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全嚴(yán)等的。有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再尋找機(jī)會(huì)和他們談心，分析自由散漫的危害、自暴自棄的后果。還應(yīng)該幫助單親家庭學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，告訴他們：家庭的不幸也許是壞事，勇敢的孩子正好磨練自己的意志。意志磨練對(duì)于一個(gè)人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅(jiān)強(qiáng)。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業(yè)；范仲淹二歲喪父，母親因貧困而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫·托爾斯泰二歲喪母，9歲喪父；大名鼎鼎的高爾基幼年流落街頭，上的是“社會(huì)大學(xué)”……如果確立了人生目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈的奮斗，嚴(yán)格約束自己，和班集體一起遵守共同的規(guī)則，和社會(huì)一起遵守共同的法律法規(guī)，這樣才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

總之，單親家庭子女的教育問題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。教師要全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對(duì)策，才能扶助這部分學(xué)生走上健康的人生之路。