曹 剛

摘要如何通過(guò)教育,幫助單親家庭子女坦然面對(duì)家庭變故,是一個(gè)社會(huì)性的大課題。本文闡述了單親家庭子女教育中存在的問(wèn)題,提出了對(duì)單親家庭子女教育的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞單親家庭子女教育對(duì)策建議

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來(lái),隨著離婚率的不斷攀升,也給學(xué)校教育帶來(lái)一個(gè)新的課題,那就是增加的一個(gè)新的特殊群體——單親家庭學(xué)生。在這些單親家庭中,有的是父母離異,由父親或母親一方撫養(yǎng),有的單親家庭子女在父母離異后,直接由爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在學(xué)校就讀的學(xué)生當(dāng)中,單親家庭學(xué)生就占有一定的比例。客觀的講,在單親家庭學(xué)生中也有不少比較優(yōu)秀的,但是相當(dāng)一部分單親家庭學(xué)生,由于父母離異、家庭破裂,使其心靈遭受沉重打擊,從而造成單親家庭學(xué)生在心理上的殘缺。如何通過(guò)教育,幫助單親家庭子女坦然面對(duì)家庭變故,積極調(diào)整心態(tài),是一個(gè)社會(huì)性的大課題。

1 單親家庭子女教育中存在的問(wèn)題

家庭對(duì)于子女的教育是至關(guān)重要的,父母的完整或殘缺對(duì)子女生活、學(xué)習(xí)都有著很大影響?？陀^的說(shuō),父母離異是對(duì)子女最大的傷害。實(shí)踐證明,許多單親家庭的孩子在家庭變故、父母離異幾年之后,心理創(chuàng)傷仍然存在。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),單親家庭學(xué)生主要存在以下幾種問(wèn)題:第一種是沉默自卑。在孩子的心目中父母就是豐碑,尤其是父親,在年幼的子女心目中,就是萬(wàn)能、神通的象征,是孩子心中最了不起的人。對(duì)于一個(gè)缺失父親或母親的孩子來(lái)講,當(dāng)然就沒(méi)有了這種優(yōu)越感,如果單親家庭的經(jīng)濟(jì)狀況再有所惡化,離異父母對(duì)子女撫養(yǎng)再推推諉諉,必然造成孩子沉默的個(gè)性、自卑的心理,而長(zhǎng)期的沉默自卑會(huì)讓孩子更加缺乏自信,甚至?xí)屜喈?dāng)部分的孩子萎靡不振、放任自流、自暴自棄。第二種是情感脆弱:出現(xiàn)這種情況以女學(xué)生居多,離異家庭由于缺失父親或母親,從而在家庭中倍受母親或父親溺愛(ài),這種會(huì)造成孩子在生活自理方面的能力極差,同時(shí),這些孩子總是會(huì)覺(jué)得家庭虧欠自己,從而會(huì)對(duì)母親或父親會(huì)萌生有諸多過(guò)分要求,如果這些要求得不到滿足,孩子會(huì)更加感到家庭虧欠自己。長(zhǎng)期以往,這些孩子的心理會(huì)很脆弱,承受不了小小的挫折、小小的失敗。稍有一點(diǎn)不順,就會(huì)覺(jué)得天崩地裂。與同學(xué)的交往中,也會(huì)呈現(xiàn)出情感脆弱的一面,也很容易就與同學(xué)產(chǎn)生或大或小的矛盾,總會(huì)覺(jué)得自己很可憐、很弱小、總是被人欺。 第三種是品德不良:父母離異必然對(duì)影響對(duì)子女的管教,如果再因?yàn)楣ぷ鞣倍唷⒚τ趹?yīng)酬或因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的特別,更會(huì)疏于對(duì)學(xué)生的管教。會(huì)讓學(xué)生在冷冷清清的家庭中,感受不到親情、溫情和關(guān)愛(ài),這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得外面的世界很美好、很有吸引力,別人比父母更能給自己關(guān)愛(ài)和溫暖,更能關(guān)照自己,與自己更貼心。所以,就開(kāi)始在社會(huì)上亂交狐朋狗友,從而導(dǎo)致浪跡網(wǎng)吧、廝守游戲室,甚至徹夜不歸。這種類型的學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德規(guī)范,會(huì)缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感,這種學(xué)生對(duì)周圍的學(xué)生影響很壞,基本都是典型的雙差生。第四種是嫉妒敵對(duì)。由于家庭的不完整,父愛(ài)或母愛(ài)的缺失,會(huì)讓單親家庭學(xué)生嫉妒同學(xué)談?wù)撟约旱母改?談?wù)撟约簻嘏募彝?談?wù)撎靷愑H情。這種嫉妒的心理,會(huì)讓單親家庭學(xué)生產(chǎn)生了羞于啟齒,卻又十分強(qiáng)烈的憎恨心理。會(huì)讓單親家庭學(xué)生不相信周圍的人,敵對(duì)、排斥周圍的人,長(zhǎng)久以往,必然讓單親家庭學(xué)生更加缺乏與同學(xué)、教師的情感構(gòu)通和交流,甚至?xí)霈F(xiàn)將別人的好意批評(píng)、善意相勸,看成是刻意的惡舉。這些單親家庭學(xué)生會(huì)經(jīng)常性挑起一些帶有惡作劇色彩的事端,有的還會(huì)對(duì)他人戲弄或毆打,甚至尋機(jī)報(bào)復(fù)其他同學(xué)。

2 對(duì)單親家庭子女教育的對(duì)策及建議

單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校教育面臨的重要問(wèn)題。能否教育好單親家庭學(xué)生事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定,事關(guān)義務(wù)教育的健康發(fā)展。下面,筆者結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐及平時(shí)的思考探索,談?wù)勔韵聨追N方法:

第一,努力發(fā)揮綜合力量關(guān)懷教育單親家庭學(xué)生。要想真正做好單親家庭學(xué)習(xí)的教育工作,必須發(fā)動(dòng)方方面面的力量,要綜合教育行政部門、婦聯(lián)、共青團(tuán)等力量,搞好宏觀面和微觀面的調(diào)控,做好單親學(xué)生教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估工作。要盡快研究出既具理論意義,又切實(shí)可行的單親學(xué)生教育方式、方法。中小學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生情況,不斷探索、強(qiáng)化研究、有效實(shí)踐出更加有針對(duì)性的教育手段和管理手段。教師處于與單親家庭學(xué)生接觸的第一線,更是要密切關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理變化、情緒狀況,并及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo),為其創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,不斷提升單親家庭學(xué)生調(diào)控情緒能力。司法部門也要從自身職能出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生的法制教育,增強(qiáng)單親家庭學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還應(yīng)及時(shí)與單親家庭學(xué)生所在社區(qū)強(qiáng)化溝通,更加細(xì)致地掌握學(xué)生課余活動(dòng)情況、家庭生活狀況,及早發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的不良習(xí)慣,從而做早預(yù)防、早規(guī)范、早矯正。

第二,努力促使單親家庭學(xué)生融入集體生活。在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師可以做到以下幾點(diǎn):首先要有豁達(dá)的心態(tài),要尊重單親家庭學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活方式,單親家庭學(xué)生心理有時(shí)特別脆弱,因而不能有絲毫的歧視、嘲笑或戲弄單親家庭學(xué)生。其次要在課堂上對(duì)單親家庭學(xué)生多提問(wèn),多讓其參加集體討論,從而讓單親家庭學(xué)生感到同學(xué)和老師都非常關(guān)注和重視他們,從而逐漸在心目中盡量淡化單親家庭學(xué)生與其他學(xué)生之間的距離和差別。最后要不斷發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中呈現(xiàn)出現(xiàn)的亮點(diǎn)。關(guān)注他們身上或大或小的任何進(jìn)步,并不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)單親家庭學(xué)生多為集體做好事,幫助單親家庭學(xué)生集體中樹(shù)立良好形象,讓同學(xué)們并樂(lè)意親近單親家庭學(xué)生。

第三,努力通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)單親家庭學(xué)生健全個(gè)性。教師要通過(guò)活動(dòng)不斷有效培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的健全人格,教師要努力了解單親家庭學(xué)生喜愛(ài)什么討厭什么需要什么,不斷做好引導(dǎo)工作,讓單親家庭學(xué)生生機(jī)無(wú)限地融入到班集體中來(lái),正面、樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題、克服困難。教師可以在班級(jí)中開(kāi)展“同一個(gè)希望同一夢(mèng)想”、 “我們都是一家人”等主題班會(huì),讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、平等相處,共構(gòu)和諧,幫助單親家庭學(xué)生形成健全的個(gè)性。

第四,努力加強(qiáng)單親家庭學(xué)生心理健康教育。特殊的家庭構(gòu)成會(huì)導(dǎo)致單親家庭子女在心理上或多或少有點(diǎn)特殊性,因此,對(duì)單親家庭子女有必要進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo),使單親家庭子女恢復(fù)和保持心理健康。一方面要針對(duì)單親家庭子女共同的心理問(wèn)題開(kāi)展心理輔導(dǎo)。組織那些家庭背景比較相似的單親家庭學(xué)生集中在一起,統(tǒng)一進(jìn)行心理輔導(dǎo),這樣也可以讓單親家庭學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己相同狀況的學(xué)生也不少,從而有效降低單親家庭學(xué)生在心靈上的孤獨(dú)感。在此基礎(chǔ)上,教師還可以鼓勵(lì)單親家庭子女之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo)、相互進(jìn)行情感交流。另一方面要針對(duì)單親家庭子女心理差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。單親家庭學(xué)生在個(gè)性和心理上也有很大的差異,這就導(dǎo)致單親家庭學(xué)生在心理問(wèn)題、心理特征方面也是呈現(xiàn)出大不一樣的格局,這就必須做到特殊情況特殊對(duì)待,尤其是涉及到個(gè)人的隱私的問(wèn)題,更需要采取個(gè)別輔導(dǎo),這種私底下的個(gè)別心理輔導(dǎo)形式既穩(wěn)妥又有很強(qiáng)的針對(duì)性。輔導(dǎo)者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí),一定要遵循保密的原則,與單親家庭學(xué)生要真誠(chéng)相見(jiàn)、真正交心。

盡管單親家庭學(xué)生遭遇了家庭破碎的不幸,而且比一般的學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)和幸福感,但是只要我們教師真正奉出愛(ài)心和耐心,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一位單親家庭學(xué)生,那么就一定可以為他們彌補(bǔ)愛(ài)的缺失,醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷,從而讓單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)得快樂(lè)、生活得幸福。