何夕平 丁克偉 李 偉

摘 要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題、理論與實(shí)際結(jié)合、提高綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力的重要階段。分析 了目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題,提出了應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性和實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);工程預(yù)算;施工組織;施工方案

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-1101(2009)04-0091-04

Creation and exploration on construction graduation design of

civil engineering specialty in application-type universities

HE Xi-ping,DING Ke-wei, LI Wei

(School of Civil Engineering,Anhui University of Architecture,Hefei,Anhui 230601,China)

Abstract:Graduation design is an important stage to cultivate students' capacity to analyze and solve practicalproblems,to combine theory with practice,and to improve their comprehensive quality and engineering application ability.Thispaper,after analyzing the current problems in its graduation design,puts forward the necessity and implementation schemes ofstrengthening construction graduation design of civil engineering specialty in application-type universities.

Key words:graduation design;engineering budget;construction organization;construction project

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能來分析和解決實(shí)際問題的有效 手段,也是理論學(xué)習(xí)向工程實(shí)踐過渡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用,加強(qiáng)綜合素質(zhì)和工程能力的 培養(yǎng)[1]。由于土木工程專業(yè)涉及的學(xué)科范圍很廣泛,各高校根據(jù)自身的特點(diǎn)在大三下學(xué)期開設(shè)不同的專業(yè)方向,畢業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)專 業(yè)方向選題。本文首先分析了目前高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與存在的問題,然后結(jié)合我建筑工程專業(yè)方向,介紹我院10多年來在 施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的選題、要求和實(shí)施方面積累的經(jīng)驗(yàn),以供參考。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到設(shè)計(jì)單位、施工單位和工程監(jiān)理單位就業(yè),其中施工單位與工程監(jiān)理單位占到就業(yè)人數(shù) 的80%以上,近年來還呈上升趨勢(shì)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程知識(shí),施工類課程相對(duì)較少,且還是書本知識(shí)。如何在畢 業(yè)設(shè)計(jì)階段使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合,畢業(yè)后在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)施工與監(jiān)理工作崗位,是我們必須要研究的 課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生的最好時(shí)期,然而目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)在此方面卻存在諸多的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2-4]:

(一) 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與大多數(shù)學(xué)生從事工作不符

目前,土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要還是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),涉及到施工類的內(nèi)容很少,有的方向一點(diǎn)都不涉及。例如,我院土木工程專 業(yè)地下結(jié)構(gòu)方向、道路與橋梁工程方向是撰寫論文和進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),建筑工程方向大部分學(xué)生進(jìn)行多層框架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),極少部分學(xué)生進(jìn) 行施工類的畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而大部分學(xué)生的就業(yè)單位卻是施工單位,在校期間很少有學(xué)生識(shí)讀一套完整的施工圖。因此,從學(xué)生將來的工作 角度來看,在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段使學(xué)生熟讀一套完整的施工圖、基本掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制全過程,理解建筑施工中的結(jié)構(gòu)問題并能 進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、掌握工程預(yù)算的編制等內(nèi)容,達(dá)到綜合訓(xùn)練、學(xué)以致用的目的是非常必要的,因此必須對(duì)土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選 題、內(nèi)容和要求進(jìn)行改革和探索。

(二) 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際脫離

目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是指導(dǎo)教師給出任務(wù)書和建筑方案,學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行一榀框架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、配筋和繪圖,由于缺乏實(shí) 際工程背景和有關(guān)工程資料,學(xué)生“假題假做”或“真題假做”,涉及的實(shí)際工程問題很少。即使是真題,多數(shù)沒有比對(duì)分析,沒有經(jīng)過精心提 煉和消化,達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與解決實(shí)際工程問題能力的訓(xùn)練要求,出現(xiàn)了理論——應(yīng)用——工程之間脫離、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程 實(shí)際脫離。學(xué)生普遍感到缺乏工程真實(shí)感,沒有積極性和創(chuàng)新欲望,主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足。

(三) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面太窄

就建筑工程方向而言,目前近90%的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu),且沒有施工類設(shè)計(jì)的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)相脫離, 達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的。若畢業(yè)設(shè)計(jì)選題從結(jié)構(gòu)型式方面部分選擇輕鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、組合結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)等,從基礎(chǔ)型式方面部 分選擇箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、和各類樁基礎(chǔ)等,并且要求學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容完成部分施工類設(shè)計(jì)的內(nèi)容,則不論結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還是施工設(shè) 計(jì)選題面將更加廣闊,從而體現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的,盡可能滿足社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才越來越高的 要求。

(四) 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容狹窄,不能得到全面的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)給定的建筑方案主要進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),先手工計(jì)算,后計(jì)算機(jī)復(fù)核,沒有利用國(guó)家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集,沒有對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行經(jīng) 濟(jì)分析和實(shí)施方案分析。然而學(xué)生畢業(yè)后卻離不開標(biāo)準(zhǔn)圖集,對(duì)設(shè)計(jì)圖紙要進(jìn)行概算和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析,要進(jìn)行實(shí)施時(shí)的可行性分析。學(xué)生 畢業(yè)后在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)此感到很茫然,因此在校畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的,除了學(xué)校培養(yǎng)方式“重結(jié)構(gòu)輕施工”“重理論輕應(yīng)用”外,還與學(xué)校的教學(xué)管理、教師的知識(shí)面和敬業(yè)精神、 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式等密切相關(guān),這些方面有的是深層次的,但僅就教學(xué)方面,對(duì)于應(yīng)用型本科院校,如何以突 出“應(yīng)用”為主要目標(biāo)的教學(xué)過程改革是非常必要的。

二、加強(qiáng)土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

對(duì)于應(yīng)用型本科院校,土木工程專業(yè)的學(xué)生80%以上到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事施工技術(shù)員工作,工作性質(zhì)要求他們不但要懂設(shè)計(jì),而且還要掌握每 一道施工工藝和工程造價(jià)的計(jì)算,同時(shí)要具有吃苦耐勞的品質(zhì)和綜合協(xié)調(diào)解決工程實(shí)際問題的能力。由于在學(xué)校這方面訓(xùn)練少,若思想準(zhǔn) 備不足,往往在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間后才能適應(yīng),實(shí)際工作中要求他們必須做到以下或了解幾點(diǎn):

1.熟讀圖紙,融會(huì)貫通設(shè)計(jì)規(guī)范中的構(gòu)造措施,施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求,熟練掌握施工過程中的每一道施工工序的施工方法和驗(yàn)收方法 ;

2.能編制施工過程中的專項(xiàng)施工方案和質(zhì)量問題的處理方案,重大問題能提出建設(shè)性的意見;

3.理論知識(shí)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如:模板受力系統(tǒng)與施工工藝的關(guān)系;腳手架受力體系與施工工藝的關(guān)系;鋼筋下料、連接區(qū)段、連接 方式等與施工現(xiàn)場(chǎng)材料和工藝的關(guān)系等;

4.施工過程與經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密,每月申報(bào)工程進(jìn)度款,計(jì)算班組完成工程量,企業(yè)內(nèi)部成本核算等,這些都離不開工程預(yù)算;

5.主要是露天作業(yè),工作環(huán)境艱苦,工期緊,節(jié)假日少;

6.所面臨的人員,普遍文化素質(zhì)偏低;

7.往往企業(yè)要求學(xué)生一專多能,既是技術(shù)員,又是預(yù)算員和質(zhì)量檢查員等。

綜上所述,利用畢業(yè)設(shè)計(jì)這半年的時(shí)間進(jìn)行與施工技術(shù)與管理類工作的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生專業(yè)技術(shù)上遇到問題知道如何尋找答案,對(duì)從事 的工作從思想上、技術(shù)上有所準(zhǔn)備是非常必要的。

三、土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)探索

安徽建筑工業(yè)學(xué)院在土木工程專業(yè)建筑工程方向施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,經(jīng)過10多年的探索和積累,獲得了一些經(jīng)驗(yàn),從畢業(yè)生信息反饋來 看效果明顯。我院施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)共有16周時(shí)間,由幾個(gè)主要模塊組合而成。完整的一套施工圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程量清單編制、工程 量清單組價(jià)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、專項(xiàng)施工方案編制、監(jiān)理細(xì)則編制、工程招標(biāo)文件編制等[5],學(xué)生根據(jù)自身的情況與指導(dǎo) 教師協(xié)商選擇某幾個(gè)模塊。

(一)幾個(gè)主要模塊要求

1.完整的一套施工圖識(shí)讀:指導(dǎo)教師發(fā)給每位學(xué)生一套不同的施工圖,結(jié)構(gòu)形式框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等,以多層為主,教學(xué)生如何 識(shí)讀建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水施工圖、電氣照明安裝施工圖。其中結(jié)構(gòu)施工圖要求對(duì)基礎(chǔ)、柱、梁、樓板、樓梯每一構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)的配筋進(jìn) 行詳細(xì)識(shí)讀。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):指導(dǎo)教師給出建筑方案,由于每位學(xué)生要完成幾個(gè)模塊,時(shí)間很緊,所以通常選擇3-4層的框架,結(jié)構(gòu)選型以簡(jiǎn)單為宜,主要 要求學(xué)生掌握基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程,繪制基礎(chǔ)圖、框架配筋圖、樓層結(jié)構(gòu)圖、屋面結(jié)構(gòu)圖、樓梯結(jié)構(gòu)圖等[6]44。

3.工程量清單編制:根據(jù)發(fā)給的圖紙,依據(jù)安徽省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范計(jì)算基礎(chǔ)、主體、裝飾裝修的工程量清單,要求有計(jì)算過程,注明主要計(jì)算規(guī)則,清單項(xiàng)目編碼,項(xiàng)目特征等。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)或主體 結(jié)構(gòu)中的部分鋼筋要抽筋計(jì)算。

4.工程量清單組價(jià):先計(jì)算工程量清單,然后按照安徽省建設(shè)工程工程量清單消耗量定額和市場(chǎng)信息價(jià)格進(jìn)行組價(jià),要求用預(yù)算軟件編制。

5.單位工程施工組織設(shè)計(jì):根據(jù)發(fā)給的圖紙,首先計(jì)算工程量清單,然后編制主要部位施工方案,包括:模板支設(shè)的設(shè)計(jì)與施工方案、腳手 架支設(shè)設(shè)計(jì)與施工方案;勞動(dòng)力計(jì)劃;進(jìn)度計(jì)劃(橫道圖、雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖、單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、搭接網(wǎng)絡(luò)圖等)和現(xiàn)場(chǎng)平 面布置方案;臨時(shí)用電、臨時(shí)用水設(shè)計(jì)與施工布置方案等。

6.專項(xiàng)施工方案編制:深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)與施工方案、大體積混凝土澆筑方案、降水方案、幕墻施工方案、外墻外保溫施工方案等。對(duì)于深基 坑支護(hù)設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師給定不同的實(shí)際工程的地質(zhì)勘察報(bào)告,每位學(xué)生根據(jù)地質(zhì)條件選定不同的支護(hù)形式,進(jìn)行支護(hù)土壓力計(jì)算和支護(hù)內(nèi) 力計(jì)算,并繪制支護(hù)平面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)圖等。專項(xiàng)施工方案編制由指導(dǎo)教師選擇某個(gè)內(nèi)容,所發(fā)的圖紙若能滿足要求,則依據(jù)發(fā)的圖 紙編制,否則指導(dǎo)教師給定工程背景和部分圖紙給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練[7]14。

7.監(jiān)理細(xì)則編制:根據(jù)發(fā)給的圖紙?zhí)攸c(diǎn),結(jié)合現(xiàn)行施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范,主要編制土方工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、裝飾工程的 監(jiān)理方式、措施、需要注意的問題等。

8.其他:如:監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、招標(biāo)文件編制等。

(二)土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊組合

我院施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊組合多樣、各有特點(diǎn)(見表1)。

四、土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)需要注意的問題

施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多,涉及的面很廣,不可能面面俱到,不同的選題要保證工作量飽滿,以突出應(yīng)用為目的,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解 決問題的能力為宗旨。實(shí)施過程中要注意以下幾點(diǎn):

(一) 設(shè)計(jì)模塊聯(lián)系松散,要精心組織安排

施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)由若干模塊組成,模塊之間聯(lián)系相對(duì)較松散,要以所發(fā)的圖紙為依托,合理安排若干內(nèi)容,在時(shí)間安排,內(nèi)容深淺、內(nèi)容 廣度等方面精心組織。

(二) 指導(dǎo)教師要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際結(jié)合緊密,設(shè)計(jì)內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)用性,要求指導(dǎo)教師要有豐富的工程研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),因此各高校根據(jù) 自身的特點(diǎn),一方面提高本校教師的業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也可聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的共同指導(dǎo)。

(三) 要確保有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)

進(jìn)行施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),每位學(xué)生都需要一套施工圖、可查閱的標(biāo)準(zhǔn)圖集、清單計(jì)價(jià)規(guī)范、當(dāng)?shù)氐南牧慷~和綜合單價(jià)、以及預(yù)算軟件 、施工組織設(shè)計(jì)中需要的項(xiàng)目管理軟件等,因此需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,有的一次投入可使用若干年,只有這些配備齊全才可進(jìn)行有效的畢 業(yè)設(shè)計(jì)。

(四) 畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾

畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正是學(xué)生就業(yè)的高峰期,往往直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程,指導(dǎo)教師要規(guī)劃好講解、答疑、檢查的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生情況 實(shí)時(shí)做出調(diào)整,必要時(shí)實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)也可實(shí)行網(wǎng)上答疑等[6]45。如果有些學(xué)生與用人單位已經(jīng)簽約,可利用用人單位現(xiàn)有 的工程進(jìn)行選題,這樣更具有針對(duì)性,也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

(五) 創(chuàng)新和激勵(lì)機(jī)制的建立

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真、設(shè)計(jì)成果具有一定的創(chuàng)新性且對(duì)工程實(shí)際有參考價(jià)值的學(xué)生,則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情 ,起到榜樣的作用。

對(duì)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性等方面做出突出表現(xiàn)的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)。由于教師的教學(xué)和科研工作繁重,學(xué)校 對(duì)教師的考核機(jī)制往往也是“輕質(zhì)重量”[7]15,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)日漸程式化,疲于應(yīng)付,建立一套相對(duì)完善的創(chuàng)新與激勵(lì)機(jī)制 ,激發(fā)學(xué)生與指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入和重視是很有必要的。

五、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校如何在此階段提高學(xué)生綜合分析和解決工程實(shí)際問題能力, 使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位,學(xué)以致用,是我們不斷要研究和探索的課題。我院施工類畢業(yè)且在施工單位就業(yè)的學(xué)生,大部分用人單位的評(píng) 價(jià)是:動(dòng)手能力強(qiáng),適應(yīng)工作崗位快,專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、肯吃苦,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境準(zhǔn)備充分,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較強(qiáng),具有較高的道德素養(yǎng)等, 充分體現(xiàn)了施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)所達(dá)到的社會(huì)效果。

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