【摘 要】作文是中學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，而作文的題材和內(nèi)容都來源于生活，本文從大語文觀的角度，探討了如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取寫作的營養(yǎng)，從而詩意地表達(dá)對生活的感情與深刻理解。

【關(guān)鍵詞】生活 寫作 作文教學(xué)

人之所以能成為大地上最有個性的生靈，就在于人本身是有感情、有思想的。德國詩人荷爾德林說：“人，詩意地棲息在大地上?！痹娙说脑捯馑际钦f，人應(yīng)該用自己的感情與思想生活出個性來，生活出詩意來。那么，我們?nèi)绾斡梦淖钟涗浳覀兊纳?，用文字書寫我們的情思呢?/p>

而事實(shí)上，我們的學(xué)生由于平時缺少觀察與思考，寫一篇日記，寫一篇周記都感覺到很困難，更不用說寫一篇作文了。每次布置作文，學(xué)生總是感到很頭痛。有些學(xué)生思考了兩節(jié)課還無從下手，課后就更抽不出完整的時間來完成一篇作文了，這樣一拖再拖，越拖就越不想寫了。

我想，那是因為我們的學(xué)生缺乏對生活的感受和認(rèn)識。我們生活的范圍非常廣闊，大到宇宙星系，山巒湖海，人類世界，小到一草一木，一花一葉，一蟲一鳥，學(xué)生只要聯(lián)系自己對生活的體驗，寫出自己對生活的所見所聞、所思所感就可以了。我指導(dǎo)高一的學(xué)生作文，要求他們做到以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)觀察，用心感受

許多學(xué)生總覺得生活很平淡，沒有什么可感可寫的材料。其實(shí)不一定要大事件才能引發(fā)感受，一個自然的景象，一件細(xì)微的小事，一個小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受。如季羨林的《幽徑悲劇》，對燕園里的一株古藤蘿從視覺、嗅覺、聽覺等多個角度寫出了古藤蘿之美，采用擬人和比喻形象地寫出古藤蘿的蒼黑古勁和直上青云的氣概：

“每到春天，紫色的花朵開地滿棚滿架，引得游人和蜜蜂攢集其間，成為春天一景?！?/p>

“它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻中，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)的綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——隱約看到一朵朵紫色的花，頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味?！?/p>

二、占有材料，篩選材料

我要求學(xué)生每個人準(zhǔn)備一個筆記本，專門摘錄報刊上的有用素材。其次，要求學(xué)生回歸課本，熟讀課文，課文本身就是很好的素材。如：在段考里，我們出的是半命題作文“讀（名人）”，很多學(xué)生就懂得用所學(xué)過的課文做材料，他們?nèi)绱藬M題：“讀史鐵生”、“讀毛澤東”、“讀徐志摩”、“讀朱自清”、“讀海子”等。在評講時學(xué)生說，作文原來如此容易，素材到處可拾。

三、語言表達(dá)，言為心聲

我們平時讀別人寫的文章時，會覺得別人的生活經(jīng)歷，生活內(nèi)容與自己的相同，但是，別人的筆下就能生花，就能寫出詩意盎然的文章來。其實(shí)，那是由于我們每個人對生活態(tài)度的不同，心境不同，認(rèn)識不同，也就會產(chǎn)生不同的感受。譬如，同樣是寫花草，感慨國破民傷的杜甫寫道：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”而在草堂親自耕作的杜甫卻寫道：“曉看紅濕處，花重錦官城?！庇秩?，同樣寫秋，喜秋的劉禹錫寫道：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！倍鴤锏睦畎讓懙溃骸叭藷熀勹郑锷衔嗤??！边@說明，平淡的生活，詩意就取決于我們對生活的態(tài)度與感受了。

把感受生活落實(shí)到寫作上，最重要的是寫出自己的獨(dú)特感受。人的內(nèi)心情感世界，是非常豐富的。只有把外物和內(nèi)在感情連接起來，觸境生情，睹物生情，才能產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受。多情才能感受深刻，沒有情的感受是會蒼白無力的。

每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的。由于感受側(cè)重表達(dá)自己的感情世界，具有濃重的主觀色彩，越是個性化的東西，就越能打動人。

因此，最平淡的生活也有詩意。以上三種方法，是我指導(dǎo)高一新生寫作文所走的第一步。通過這些指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平都有一個大幅度的提高。

★作者簡介：楊冬梅，廣西玉林市第十二中學(xué)教師。