李　晨

【摘 要】語文課堂中，導(dǎo)語是起著提綱挈領(lǐng)作用的引子，妙用導(dǎo)語可以達(dá)到事半功倍的效果。本文從創(chuàng)設(shè)情景、提問啟發(fā)、故事導(dǎo)入、借用道具和背景信息等五個(gè)方面探討導(dǎo)語的妙用。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 導(dǎo)語 創(chuàng)設(shè)情景 背景信息

一堂成功的語文課，猶如是一個(gè)美的殿堂，教師駕一葉扁舟，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中蕩漾，去體會(huì)精煉優(yōu)美的語言，品味充滿詩韻的意境，感悟人生的真諦和意義，最終完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，妙用導(dǎo)語是至關(guān)重要的。全國語文特級(jí)教師于漪老師說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，吸引著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生去翱翔在美的海洋中。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引人入勝

創(chuàng)設(shè)情境，是指用形象的語言把某個(gè)場合的情形和景象描繪出來，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象，獲得生動(dòng)鮮明的感受。通過創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)生的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)。在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，不妨這樣導(dǎo)入：許多古人，每見名山大川，必有所感懷。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下了許多千古絕唱。元豐五年，漫步長江岸邊的蘇東坡，望著奔騰不息的長江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，情難自已，于是把酒臨風(fēng)，揮毫醉書，《念奴嬌·赤壁懷古》

誕生了，震爍千古。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞，觀賞古人筆下的赤壁，聆聽古人心靈的獨(dú)白……

二、巧提問題、啟發(fā)導(dǎo)入

導(dǎo)語中有意提出疑問，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望，積極地思考問題。如于漪老師在教魯迅的《孔乙己》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個(gè)短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象所感動(dòng)。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個(gè)形象呢？我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案”。這則導(dǎo)語抓住課文的重點(diǎn)：孔乙己是怎樣一個(gè)人，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對(duì)課文有興趣，對(duì)解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)得到提高。

三、故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念

即針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路開拓，興趣變濃。如有位老師在講授《競選州長》時(shí)，先講了馬克·吐溫的一件軼事：馬克·吐溫發(fā)表了《競選州長》的小說后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼見到這位小說家極端仇視，對(duì)他說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的！”馬克·吐溫聽了微微一笑說：“先生，我了解的跟你不一樣呵。我說世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢？是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則小故事，學(xué)生在快樂的笑聲中明白了馬克·吐溫的語言是多么幽默辛辣，那么讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法，更想學(xué)習(xí)《競選州長》這一課來體會(huì)馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法。

四、借用教具、幫助領(lǐng)悟

教師在課堂上可以利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄相、FLASH動(dòng)畫等教具，幫助學(xué)生理解課文。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽歌曲《父親》，在聽歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺?。講授《再別康橋》時(shí)，可讓學(xué)生欣賞FLASH動(dòng)畫，既有符合意境的不同圖片，又有專業(yè)的朗讀，聲、色、情熔于一爐，其教學(xué)效果顯然要比光看圖或光聽朗讀要好。還有一種特殊的“教具”那就是讓學(xué)生表演，既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有助于學(xué)生理解課文。如：講小說《麥琪的禮物》時(shí)，可先找?guī)讉€(gè)學(xué)生表演文章的高潮部分“夫妻互贈(zèng)禮物”，其余學(xué)生談?dòng)^后感。學(xué)生表演更適用于戲劇課的導(dǎo)入。

五、講述背景、補(bǔ)充信息

教師介紹作者寫作時(shí)的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的一些信息。如講《鴻門宴》時(shí)，可先掛出劉邦項(xiàng)羽進(jìn)軍路線圖，再介紹劉邦與項(xiàng)羽相爭時(shí)的軍事形勢：在秦末農(nóng)民起義軍中，有兩只聲勢浩蕩的隊(duì)伍，一支是劉邦的隊(duì)伍，一支是項(xiàng)羽的隊(duì)伍。楚懷王曾與他們約定“先入定關(guān)中者，王之?！眲钕绕葡剃?，項(xiàng)羽大怒，欲擊劉邦。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，劉邦兵僅十萬在霸上。項(xiàng)羽欲擊劉邦易如反掌。劉、項(xiàng)兩軍相距四十里，戰(zhàn)爭大有一觸即發(fā)之勢?！而欓T宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會(huì)，它揭開了楚漢之爭的序幕。這次宴會(huì)包藏殺機(jī)，是一場明爭暗斗，扣人心弦的政治斗爭。請(qǐng)看偉大史學(xué)家司馬遷的筆下是如何描寫的吧！

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！泵钣脤?dǎo)語是一門學(xué)問，在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語它能使我們的老師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生理解課文起到了事半功倍的作用。

★作者簡介：李晨，甘肅省白銀市寄宿制高級(jí)中學(xué)教師。