付朝陽

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；鄉(xiāng)土材料；多媒體技術(shù)

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（Ａ）—0061—０1

新課改背景下的政治課教學(xué)應(yīng)該是“生活性，自主性，情感性”的教學(xué)，而教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ā⒉襟E呈現(xiàn)教學(xué)材料，以實現(xiàn)政治課的教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)是政治課教學(xué)的核心內(nèi)容。但在實際教學(xué)過程中，大部分政治課教師習(xí)慣于對教學(xué)材料的“細(xì)嚼”，缺乏對鮮活、原生態(tài)材料的搜集、整理和呈現(xiàn)，加之課本中所引用的材料很多都滯后于時代和社會的發(fā)展，缺少趣味性、生動性和生活性，從而壓抑了學(xué)生的主體意識，限制了他們理論聯(lián)系實際的能力。如何在新課改背景下提高政治課課堂實效，筆者通過嘗試認(rèn)為，教師加強(qiáng)對鄉(xiāng)土材料的整理和運(yùn)用，可以使政治課教學(xué)內(nèi)容富有生活氣息，使政治課教學(xué)平添生機(jī)。那么政治課教學(xué)中，教師該如何利用鄉(xiāng)土材料呢？筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱淖龇?，以供同仁參考?/p>

一、發(fā)掘鄉(xiāng)土材料中的趣味性和生活性功能，為課堂教學(xué)增添生活氣息

思想政治課教學(xué)的一個主要目的就是育人，但由于思想政治課教材理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，從而使教育效果大打折扣。如果教師把鄉(xiāng)土材料加以篩選并引入課堂教學(xué)，發(fā)揮出其生動形象的優(yōu)勢，實現(xiàn)理論與鄉(xiāng)土材料相結(jié)合，就會使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，理論也會更加具有說服力，育人效果也會更加明顯。如我在講“公民維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，國家統(tǒng)一的義務(wù)”時，就引用了“涼州白塔寺是西藏納入中國歷史版圖的歷史見證”這一鄉(xiāng)土材料，并組織部分學(xué)生游覽白塔寺，參觀歷史遺物，這極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族團(tuán)結(jié)意識，也使他們進(jìn)一步認(rèn)清了“藏獨”分裂分子的本質(zhì)。如果教師只是單純運(yùn)用枯燥無味的說教，或是用遠(yuǎn)離學(xué)生生活，不為學(xué)生所熟知的事例對教材理論進(jìn)行分析講解，政治課的育人效果只會被弱化。

二、運(yùn)用好鄉(xiāng)土材料的親切性、接近性等功能，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴

教學(xué)實踐表明，如果教師善于不斷變化并實現(xiàn)教學(xué)中相關(guān)材料內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，則會給學(xué)生以不同的感官刺激，使其產(chǎn)生心理共鳴?？v觀現(xiàn)有政治課教材對有關(guān)原理、觀點的闡述時，大多是從全局性和典型性出發(fā)，很少能考慮到各地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性和差異性，這也使得政治課教材內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，難以更好地反映現(xiàn)實問題。在教學(xué)中，為彌補(bǔ)這一不足，教師可在處理課本材料的同時，適當(dāng)?shù)匾胍恍┼l(xiāng)土材料，這不僅可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)原理和觀點，而且可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。如在講“建設(shè)社會主義新農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的重要性“時，我引用了武威市黃羊食品工業(yè)城發(fā)展的事例，從而說明當(dāng)?shù)匦滦凸I(yè)的發(fā)展帶動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)逐步走向產(chǎn)業(yè)化，農(nóng)業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)了相關(guān)食品加工業(yè)的發(fā)展，這不但為農(nóng)村剩余勞動力提供了更多的就業(yè)崗位，而且還增加了農(nóng)民收入，有利地推動了當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。由于我所使用的材料源于學(xué)生的生活，帶有鄉(xiāng)土氣息，學(xué)生更易心領(lǐng)神會，從而加深了他們對相關(guān)理論的理解和掌握，并降低了教學(xué)難度，也使學(xué)生切身感受到了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展所引發(fā)的家鄉(xiāng)變化，同時增強(qiáng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的意識。

三、利用多媒體技術(shù)做好鄉(xiāng)土材料的精加工，使之更好地為政治課堂教學(xué)服務(wù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的普及，當(dāng)前人們對材料的處理呈現(xiàn)出高密度，大容量，快節(jié)奏，同步性等特點，這也為政治教學(xué)中鄉(xiāng)土材料的加工處理提供了便利。在對鄉(xiāng)土材料的加工處理過程中，不但要求教師自身要利用好這一新興技術(shù)，而且要發(fā)揮和利用好學(xué)生在鄉(xiāng)土材料采集中的地緣優(yōu)勢。教師應(yīng)鼓勵有條件的學(xué)生主動關(guān)注和搜集那些能反映時代特點并具有鄉(xiāng)土氣息的材料。如教師把收集到的本地的人文景觀、民俗等原生態(tài)的材料，結(jié)合學(xué)生的實際，利用多媒體手段制作成多媒體課件，也可組織學(xué)生進(jìn)行實地采訪，并結(jié)合采訪讓學(xué)生寫調(diào)查報告，辦攝影展等。而對于學(xué)生收集到的第一手材料，教師可制作成多媒體課件，這樣既能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，也讓他們在現(xiàn)實生活中得到了真正的鍛煉。

總之，鄉(xiāng)土材料在政治教學(xué)中的運(yùn)用對于學(xué)生的發(fā)展具有獨到的價值。它能給學(xué)生以多方面的信息刺激，并能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生如身臨其境。因而，是傳統(tǒng)教科書所無法替代的。