何　勇　陳建國

[摘要]文章以桂林航專為例。就服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的國際商務(wù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式展開分析，就該模式的研究思路和方法提出見解。

[關(guān)鍵詞]國際商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)

[作者簡介]何勇，桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系教師，在讀碩士研究生，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。廣西桂林，541004；陳建國，桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校外語系。廣西桂林,541004

[中圖分類號]C96I

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-7723(2009)06-0092-0002

北部灣地區(qū)是指中國廣西沿海、廣東雷州半島、海南西部以及越南的東部所圍成的海域，俗稱“兩國四方”。2004年，越南提出“環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)圈”，2006年7月，廣西提出“泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作”，超越地理延伸了環(huán)北部灣地緣經(jīng)濟(jì)概念——涵括中國、越南以及隔海相鄰的馬來西亞、新加坡、印尼、菲律賓和文萊等國家

2008年1月16日，國家批準(zhǔn)實施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。廣西乃至中國與東盟的經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)一步深入，推動了廣西對外交流與貿(mào)易水平的迅速提高，涉外型中小型企業(yè)如雨后春筍在全區(qū)遍地開花，國際商務(wù)專業(yè)人才需求增量很大。目前廣西幾乎全部高職高專院校都開設(shè)了國際商務(wù)相關(guān)專業(yè)，但是這些院校的國際商務(wù)專業(yè)開辦時間相對短暫，在國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)上認(rèn)知水平并不突出?？梢哉f，廣西高職高專院校國際商務(wù)專業(yè)辦學(xué)特色還不夠，沒有深入開展國際商務(wù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究，沒有系統(tǒng)成熟的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和理念。

一、研究的意義

(一)國際商務(wù)專業(yè)實施特色人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)北部灣地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展所需技能型人才的需要

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)有望開啟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的新里程，逐步成為帶動支撐西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地和中國沿海發(fā)展新一極。為適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需要，廣西提出建立以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，建立技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定機(jī)制，加快培養(yǎng)技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型人才，帶動各類高、中、初級技能人才梯次發(fā)展。建立北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高技能人才培養(yǎng)基地，對于高職高專而言，落到實處就是要改革教學(xué)模式，培養(yǎng)“能工巧匠型的大學(xué)生、大學(xué)水平的能工巧匠”。

(二)國際商務(wù)專業(yè)實施特色人才培養(yǎng)模式改革是桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)的基本要求

桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)開辦于1999年，在區(qū)內(nèi)開辦較早。該?？傮w的辦學(xué)思想是：“以工為主，文理結(jié)合，一體兩翼”、“立足廣西，面向全國、服務(wù)基層”。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速崛起和廣西乃至中國與東盟的經(jīng)濟(jì)合作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型中小企業(yè)發(fā)展提供了一個難得的機(jī)遇和平臺，從而對于國際商務(wù)技能型人才有大量需求。國際商務(wù)專業(yè)進(jìn)行特色教學(xué)模式改革必須結(jié)合辦學(xué)所在地實際，培養(yǎng)適應(yīng)廣西地方經(jīng)濟(jì)特別是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型中小企業(yè)一線崗位的高等技術(shù)應(yīng)用型國際商務(wù)人才。

(三)國際商務(wù)專業(yè)實施特色人才培養(yǎng)模式改革是突出就業(yè)導(dǎo)向特色，打造為精品專業(yè)、品牌專業(yè)，在廣西乃至全國有一定影響力專業(yè)的需要

高職高專國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)須緊緊圍繞著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)市場需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、動手操作能力，應(yīng)職應(yīng)崗的以面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)外貿(mào)一線崗位為主的技能型應(yīng)用人才。這要求學(xué)校在辦學(xué)方針和目標(biāo)上確定為立足服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)，并在該方針下改革人才培養(yǎng)模式，包括教學(xué)計劃修改、課題體系設(shè)置、雙語教學(xué)實施、工學(xué)結(jié)合實踐開展等。開展本課題研究，對該校乃至廣西國際商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的改革和進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)具有指導(dǎo)性意義。

(四)鍛煉師資隊伍的需要

精品專業(yè)建設(shè)、品牌專業(yè)打造的專業(yè)設(shè)置離不開一支精干高效的師資隊伍。該校國際貿(mào)易教研室全體成員年輕、有活力、有朝氣，但同時經(jīng)驗和閱歷有限，在課程教學(xué)和人才培養(yǎng)上有所欠缺。因此需要通過各種渠道提高其教學(xué)和科研水平。開展本研究，可以為本教研室成員提供一個學(xué)習(xí)和鍛煉自我能力的平臺，課任教師可以在研究進(jìn)程中探索國際商務(wù)專業(yè)專業(yè)辦學(xué)規(guī)律，汲取先進(jìn)的辦學(xué)理念，可以實現(xiàn)教育思想和理論的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的同時改革教學(xué)方法和手段，從而提高教學(xué)和科研水平。

二、特色人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路及方法

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

國際商務(wù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式方案方向是“專業(yè)建設(shè)市場化，實踐實訓(xùn)仿真化，核心課程雙語化”，緊緊圍繞著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)市場需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、動手操作能力，應(yīng)職應(yīng)崗的以面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)外貿(mào)一線崗位為主的技能型應(yīng)用人才。開展北部灣外貿(mào)人才市場需求調(diào)研有幾種方式：(1)網(wǎng)上查詢。(2)對北部灣地區(qū)涉外中小型企業(yè)進(jìn)行有代表性的抽樣調(diào)查：問卷，座談，走訪。(3)選擇區(qū)內(nèi)外開辦國際商務(wù)專業(yè)有和影響力和特色的高職高專院校進(jìn)行考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)，明確人才培養(yǎng)定位即面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)外貿(mào)一線崗位為主的技術(shù)應(yīng)用型人才，明確該專業(yè)職業(yè)崗位核心能力。

(二)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)。開發(fā)特色教學(xué)模式

首先，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位核心能力開展課程體系設(shè)置研究，要求建立起科學(xué)實用的課程設(shè)置體系，包括教學(xué)計劃、人才技能培養(yǎng)模塊化；探索能力本位的國際商務(wù)課程設(shè)置體系，倡導(dǎo)任務(wù)主導(dǎo)型教學(xué)改革；探索實踐教學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)革新，制定應(yīng)崗應(yīng)職的教學(xué)計劃和課程設(shè)置。

其次，圍繞職業(yè)崗位核心能力開展實訓(xùn)條件建設(shè)研究。建設(shè)由校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地共同構(gòu)成的職業(yè)化實訓(xùn)基地，為學(xué)生實踐操作提供硬件支持。

第三，研究和開發(fā)雙語教學(xué)模式。為了使學(xué)生在國際商務(wù)英語的語境中系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識，提高學(xué)生直接使用英語從事國際貿(mào)易的能力，創(chuàng)造條件進(jìn)行雙語教學(xué)課，開發(fā)雙語課件。

第四，圍繞教學(xué)基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)開展師資團(tuán)隊建設(shè)研究。構(gòu)建一支由校內(nèi)專任教師與校外業(yè)務(wù)專家共同組成的教學(xué)團(tuán)隊。同時，校內(nèi)專任教師應(yīng)以雙師型教師為主。青年教師需要進(jìn)一步深入企業(yè)，頂崗實習(xí)，增加外貿(mào)實際經(jīng)驗，以滿足實踐教學(xué)環(huán)節(jié)權(quán)重不斷提高的需要。

第五，教材建設(shè)。盡早完成適合工學(xué)、課證融合教學(xué)的教材編寫工作，完善教材建設(shè)體系。