洪 穎

【摘要】聽說能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要組成部分,作為語言聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中的先鋒,其意義和價(jià)值日顯突出。為了加強(qiáng)對英語聽說能力教學(xué)的理解和提高聽說能力教學(xué)質(zhì)量,本文從培養(yǎng)英語聽說能力的重要性入手,分析并探討了在英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);聽說能力;交際

引言

大家都知道,英語學(xué)習(xí)的基本要素是聽、說、讀、寫四項(xiàng),它們之間既互相區(qū)別,又互相聯(lián)系、互相滲透。只有把它們很好的互相揉合在一起,才能更好地提高英語水平。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可的,它們不僅是英語教學(xué)的主要目的,也是英語教學(xué)的重要手段(李庭芳,1993:12)。在聽說讀寫的全面發(fā)展中,聽說是先鋒。但是,長期以來,我們的英語教學(xué)方法局限于語法翻譯法,偏重于知識的傳授,片面地追求卷面成績,忽視了對學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程,聽是理解和吸收信息,說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ),說是聽的提高。英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的,是相互促進(jìn)、不可分割的。在教學(xué)中,加強(qiáng)聽說力訓(xùn)練,有助于學(xué)生獲得全面的語言應(yīng)用能力,所以在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽說能力訓(xùn)練已得到大家的共識,這是無可置疑的。下面本文將對在英語教學(xué)中,培養(yǎng)聽說能力的重要性及其具體的教學(xué)方法做出簡要分析。

1.聽說能力培養(yǎng)的重要性

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言。因此,英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機(jī),才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好和持久力,從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化合作的進(jìn)一步發(fā)展,新時(shí)期人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是綜合化、全面化人才的培養(yǎng)。英語教學(xué)也應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。聽說技能是英語基本應(yīng)用技能之一,在英語教學(xué)中注重聽說技能的綜合培養(yǎng)具有極其重要的作用。

1.1 聽是進(jìn)行交際的前提

Krashen曾說:“無論兒童或成年人,在語言學(xué)習(xí)中,頭等重要的是聽力理解,聽力理解在外語教學(xué)中占有極其重要的地位?！睆恼Z言學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看,聽、讀是輸入,說、寫是輸出,只有進(jìn)行大量的輸入才能有相應(yīng)的輸出,達(dá)到語言交流的目的。要學(xué)會一種語言,第一步就是聽。只有身臨其境,置身于語言環(huán)境之中,才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以,在英語課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的練習(xí),使其不但聽見,而且聽懂。要在課上做到:盡量用英語組織課堂教學(xué),同時(shí)用我的表情、手、臂、腳的動作,以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解教師所說的話和其真正的意圖。在課堂上用英語講解、操練,并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段,給學(xué)生以啟發(fā),使他們在視覺、聽覺方面得到統(tǒng)一,幫助他們理解,使他們興致勃勃地掌握新知識。

1.2 說是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

許多專家早就認(rèn)為,學(xué)生口語能力的練習(xí)在學(xué)習(xí)外語的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈犇苷f,才能與人交流,才能體會到學(xué)以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂,必須首先注重語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。因此在英語的教學(xué)中,隨著學(xué)生對詞匯、句子的理解,口語能力教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是,單調(diào)的訓(xùn)練準(zhǔn)確地發(fā)音教學(xué)會使活潑好動、情感易變、注重力易分散的學(xué)生感到枯燥乏味。假如以生動的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

其次,在英語的教學(xué)過程中,教師本著以教帶學(xué),以講帶練的主旨,給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會進(jìn)行鞏固練習(xí);以表揚(yáng)鼓勵為主,使他們敢于大膽開口講英語,并且做到練習(xí)形式的多樣化,如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過自由組合充分地練習(xí),才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班同學(xué)的贊揚(yáng)和教師發(fā)的“真棒”卡片,更給做對話表演的同學(xué)以極大的鼓勵,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。假如學(xué)生在說的過程中“卡殼”了,我用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示,使學(xué)生得以繼續(xù)的進(jìn)行。對學(xué)生的錯(cuò)誤,在其發(fā)言后再予以糾正,使學(xué)生有一個(gè)完整的思緒,也避免挫傷了他們的積極性。

2.聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 盡量用英語組織教學(xué)

用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模擬的途徑之一。堅(jiān)持用英語講課要從最簡單的日常英語開始,然后逐步加深。開始應(yīng)配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高聽說能力。

2.2 改革測試方法,增加聽力、口試檢測

除平時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)聽說練習(xí)外,還應(yīng)對學(xué)生的聽說能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識能力的一種手段,那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例,可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識,提高聽說水平。

2.3 讓學(xué)生參與表演教學(xué)

交際是語言最基本的功能。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中,可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演,活化課文插圖,進(jìn)行情景教學(xué),把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中,用英語表達(dá)自己的思想和感受,學(xué)生們在“真”實(shí)情景中,把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。隨著學(xué)生們神情動作的再現(xiàn),既加深了學(xué)生對課文的理解,又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在情景中深入角色,自覺主動實(shí)踐,促使多種感官參加活動,有助于英語詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭,積極性自然增強(qiáng),他們的語言能力在交際過程中得到提高,交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

2.4 強(qiáng)化聽寫方面的練習(xí)

聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料,它貫穿了英語教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中,筆者經(jīng)常把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力,完整地理解一篇短文,并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上,把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去,使所學(xué)的語言易記易用。通過聽寫,學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

總之,要改變目前英語教學(xué)的落后狀況,在英語教學(xué)中,必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng),把英語課上成名符其實(shí)的英語實(shí)踐課,轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式,使學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者。

2.5 利用電化教具,突出聽說訓(xùn)練

使用電教手段教學(xué),可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶,不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意,使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí),而且還為他們提供語言情景,使他們不必借助翻譯,通過視聽,就通達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。在教學(xué)實(shí)踐中,可以根據(jù)課文改寫錄制配樂錄音,并制作五張彩色幻燈片。形象生動有趣的彩色畫面及優(yōu)美的音樂配音,自然把學(xué)生帶入課文的意境中,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),畫面上的一系列動作使學(xué)生對課文已有了初步印象,學(xué)生不僅理解得快,上口也很快。在學(xué)生聽懂錄音的情況下,教師就課文梗概提問。最后讓學(xué)生上講臺,借助幻燈片簡要地復(fù)述課文。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來,把語言和形象結(jié)合起來,使學(xué)生聽其音,見其形,明其意。語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦,使邏輯思維和形象思維互相作用,從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能,提高了學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言。英語學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是知識學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)。通過靜態(tài)習(xí)題方式可以使學(xué)生獲得考試高分但并不意味著可以提高學(xué)生的交際能力,語言學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐能力、聽說能力同時(shí)提高,學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力也就提高了,這可以使他們看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝⒄Z水平高低只有一個(gè)可靠標(biāo)準(zhǔn),就是看一個(gè)人利用它能表達(dá)多少思想,表達(dá)到什么深度以及表達(dá)行如何精確、生動、流利”。因此,在英語課堂教學(xué)中注重聽說能力的綜合培養(yǎng)具有其重要的作用。

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