【摘要】高校擴(kuò)招帶來(lái)的日益增多的大學(xué)畢業(yè)生和人才培養(yǎng)供需不配套的深層次結(jié)構(gòu)性矛盾,加劇了本來(lái)就比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這種背景下,作為就業(yè)主體的大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)尤為重要。本文探討了就業(yè)意識(shí)的概念、內(nèi)涵,進(jìn)一步提出了正確的就業(yè)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn),并就如何培養(yǎng)正確的就業(yè)意識(shí)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生;就業(yè);意識(shí);培養(yǎng)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,在一定程度上影響到我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局,影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。充分順利的就業(yè)是總體社會(huì)形勢(shì)、國(guó)家政策方針、單位用人計(jì)劃、高校教育理念和質(zhì)量、畢業(yè)生自身素質(zhì)等多方面因素共同影響的結(jié)果。但是作為就業(yè)主體的高校畢業(yè)生,正確的就業(yè)意識(shí)可以使其注重從自我出發(fā),苦練“內(nèi)功”從而為其爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的前提下,探討作為就業(yè)主體的高校畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1.就業(yè)意識(shí)的基本概念

《辭?！穼?duì)“意識(shí)”的解釋是從哲學(xué)和心理學(xué)兩方面來(lái)進(jìn)行的。從哲學(xué)上講,“意識(shí)”是與“物質(zhì)”相對(duì)應(yīng)的哲學(xué)范疇,指高度發(fā)展的特殊物質(zhì)——人腦的機(jī)能和屬性,是客觀世界在人腦中的主觀映象。在心理學(xué)上,“意識(shí)”一般指自覺(jué)的心理活動(dòng),是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)的反映,是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和。由此可見(jiàn),意識(shí)指的是一種心理活動(dòng),并且是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反映。據(jù)此,我們可把“就業(yè)意識(shí)”理解為:人們所具有的與就業(yè)有關(guān)的觀念傾向,它通常包括人們對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待和愿望,它在很大程度上制約著人們的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)方式。

進(jìn)而言之,大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)則是指:大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段,支配他們的行動(dòng)是帶有一定就業(yè)目的和愿望的心理活動(dòng),是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中,對(duì)就業(yè)所持的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成份的總和,其結(jié)構(gòu)要素包括就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)意愿、就業(yè)價(jià)值觀等。具體來(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)包括:大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí),即就業(yè)目的、就業(yè)途徑、就業(yè)方式等;大學(xué)生對(duì)就業(yè)的評(píng)價(jià),即就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)意愿實(shí)現(xiàn)的程度、就業(yè)動(dòng)機(jī)等;大學(xué)生對(duì)就業(yè)的情感和態(tài)度,這包括就業(yè)的依據(jù)、對(duì)不同職業(yè)的喜好程度等。

2.就業(yè)意識(shí)的基本內(nèi)涵

正確的就業(yè)意識(shí)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:理性的就業(yè)分析、長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)規(guī)劃、合理的就業(yè)期望、良好的就業(yè)心態(tài)、適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)策略等。

2.1 理性的就業(yè)分析

理性的就業(yè)分析是就業(yè)的第一步,它主要包括對(duì)整體就業(yè)形勢(shì)和對(duì)就業(yè)者本人所進(jìn)行的理性分析。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系就如同實(shí)體經(jīng)濟(jì)一樣受到市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)和制約,會(huì)隨著“行情”的變化或漲或跌,就業(yè)者可以通過(guò)分析整體形勢(shì)掌握總體經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、國(guó)家政策導(dǎo)向、行業(yè)需求變化、地區(qū)差異等信息不斷調(diào)整目標(biāo)和預(yù)期。自我分析更應(yīng)該深刻剖析求職者自身的專業(yè)背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)不足、職業(yè)期望、人生規(guī)劃等為就業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

2.2 長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于剛走出大學(xué)校門即將踏上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),就業(yè)不僅僅是解決溫飽問(wèn)題的一頓“快餐”,而應(yīng)該是邁上成功人生之路掘取的“第一桶金”。大學(xué)生不應(yīng)該把目光僅僅局限于短期內(nèi)工資、待遇、薪水等等體現(xiàn)出來(lái)數(shù)字的大小,而應(yīng)該把第一份工作作為人生規(guī)劃中整體的一部分,重點(diǎn)關(guān)注人生閱歷的豐富、工作經(jīng)驗(yàn)的積累、綜合素質(zhì)的提高,尤其是個(gè)人大局觀念、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力的鍛煉和升華,以便為人生成功打好基礎(chǔ)。

2.3 合理的就業(yè)期望

對(duì)于工作來(lái)說(shuō),沒(méi)有絕對(duì)的好或者不好,而只有因人而異的合適與不合適,所以要破除一概而論的定勢(shì)思維和偏見(jiàn),制定合理的就業(yè)期望值。就業(yè)期望中要考慮的因素有:區(qū)域差異、行業(yè)差異、待遇差異等。對(duì)于區(qū)域差異,近年來(lái)一直呈現(xiàn)出“東熱西冷”、“孔雀東南飛”的兩極分化現(xiàn)象,造成了東部、大城市人才過(guò)剩和中西部、中小城市人才不足并存的尷尬局面,這不利于國(guó)家人力資源的合理利用,也不利于大學(xué)畢業(yè)生自我人生價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于行業(yè)差異,大學(xué)生更不能過(guò)分追求專業(yè)吻合度,把自己“吊死在一棵樹(shù)上”,而應(yīng)該拓寬視野,多方下手,為自己爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。對(duì)于待遇差異,如上所述,更不應(yīng)成為衡量就業(yè)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該在地區(qū)差異、行業(yè)差異和待遇差異之間尋求一種合理、適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)以促進(jìn)就業(yè)。

2.4 良好的就業(yè)心態(tài)

面對(duì)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,一副良好的心態(tài)對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)具有重要意義。良好的就業(yè)心態(tài)應(yīng)包括:積極端正的態(tài)度、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、樂(lè)觀向上的信心、鍥而不舍的毅力、勇敢面對(duì)失敗的抗挫折能力等等。在求職過(guò)程中,要避免和克服功利心理、挑剔心理、偏執(zhí)心理、攀比心理、妒忌心理、求閑心理、依賴心理、自卑心理、絕望心理等不良的心理素質(zhì)和心態(tài)。

2.5 適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)策略

適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)策略可以幫助畢業(yè)生在求職過(guò)程中少走彎路,比較快捷的接近目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。相反,不當(dāng)?shù)幕蛳麡O就業(yè)策略則不僅使求職者花費(fèi)了時(shí)間、消耗了精力,還會(huì)使他們事倍功半、錯(cuò)失良機(jī),甚至讓許多學(xué)生對(duì)就業(yè)失去信心,自卑失落、一蹶不振。所以,這就要求畢業(yè)生從一開(kāi)始就做一個(gè)有心之人,成為一個(gè)“專業(yè)的”求職者,精心的制作求職簡(jiǎn)歷,認(rèn)真的對(duì)待每一次招聘,努力把握每次面試機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì)求職的衣著和語(yǔ)言,努力展現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)……

3.培養(yǎng)科學(xué)理性、積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上、靈活多樣的就業(yè)意識(shí)

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì),面對(duì)不斷龐大的就業(yè)人群,面對(duì)持續(xù)增長(zhǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力,作為就業(yè)主體的大學(xué)畢業(yè)生,更應(yīng)該不斷充實(shí)自我思想,提高綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力,自覺(jué)培養(yǎng)科學(xué)理性、積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上、靈活多樣的就業(yè)意識(shí)。

3.1 培養(yǎng)科學(xué)理性的就業(yè)意識(shí)

科學(xué)理性的就業(yè)意識(shí)就是要求畢業(yè)生時(shí)刻保持清醒的頭腦,在全面分析當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上,形成符合實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)判斷,進(jìn)而結(jié)合自身情況制定合理的就業(yè)期望。而不應(yīng)該僅僅憑借以往經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意愿,一廂情愿的盲目確定。并且個(gè)人的就業(yè)期望和方法策略也應(yīng)該隨著就業(yè)工作的推進(jìn)而適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

科學(xué)理性的就業(yè)意識(shí)還要求正確處理“先就業(yè)后擇業(yè)”和“先擇業(yè)后就業(yè)”之間的矛盾。其實(shí),把“就業(yè)”和“擇業(yè)”的“業(yè)”理解為在某一行業(yè)或某一崗位上的成功的話,“就業(yè)”和“擇業(yè)”之間并沒(méi)有絕對(duì)的矛盾?！跋葥駱I(yè)”注重的是縱向的積累,目標(biāo)比較明確,但是要注重從基層做起,從每一件小事做起;“先就業(yè)”注重的橫向的積累,范圍比較寬泛,但也要確定努力方向,避免迷失自我。

3.2 培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意識(shí)

積極主動(dòng)的就業(yè)意識(shí)首先要求把就業(yè)當(dāng)作是大學(xué)生活整體的一部分認(rèn)真對(duì)待,而不應(yīng)該看作是畢業(yè)前的“一錘子買賣”。就業(yè)是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的階段總結(jié),也是對(duì)所學(xué)知識(shí)和能力的檢驗(yàn),這對(duì)于“零經(jīng)驗(yàn)”的大學(xué)生往往處于不利地位,所以大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)舞臺(tái)“充電加油”,增加就業(yè)砝碼:考取資格證書、提高外語(yǔ)水平、參加社團(tuán)活動(dòng)、把握實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、擔(dān)任學(xué)生干部……

積極主動(dòng)的就業(yè)意識(shí)還表現(xiàn)在積極拓展就業(yè)渠道、尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)不能靠“坐等”,而應(yīng)該“主動(dòng)出擊”,積極參加大型招聘會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)、校園招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì),瀏覽用人單位主頁(yè)進(jìn)行自薦,通過(guò)親朋好友進(jìn)行推薦等等,并注意保持和用人單位的密切聯(lián)系。

3.3 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的就業(yè)意識(shí)

樂(lè)觀向上的就業(yè)意識(shí)除了上文所述在求職過(guò)程中要保持良好的心態(tài),要有恒心、耐心、毅力、吃苦精神,不能挑剔、依賴、攀比、妒忌、自卑、自閉、消極、墮落以外,更重要的是要有信心,所有的困難都會(huì)是暫時(shí)的,通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和自己的拼搏努力,一定會(huì)擁有一片屬于自己的天地。

另外,對(duì)于剛走出校門的大學(xué)生,找工作本身可以理解為是一次社會(huì)體驗(yàn),是一次接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì);也可以更進(jìn)一步當(dāng)成是大學(xué)生對(duì)自我生存能力的一次鍛煉,進(jìn)過(guò)歷練的畢業(yè)生將懷著感恩之心全身心的投入到新的工作中去。

3.4 培養(yǎng)靈活多樣的就業(yè)意識(shí)

經(jīng)濟(jì)文化的多元化和高等教育的大眾化,帶來(lái)了人們價(jià)值觀念的多元化和就業(yè)選擇的多樣化。人們能夠用全新的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)成功,也會(huì)用新的視角去理解和支持大學(xué)畢業(yè)生所做的選擇。大學(xué)畢業(yè)生完全可以拋棄“天之驕子”的虛榮勇敢向成功邁進(jìn)。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和區(qū)域間人才比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀,黨中央和政府提出了大學(xué)生要“到西部去,到基層去,到祖國(guó)最需要的地方去”建功立業(yè)的號(hào)召。大學(xué)生要有靈活多樣的就業(yè)意識(shí),把握“西部計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”、地方“扶貧計(jì)劃”(如江蘇的“蘇北計(jì)劃”)、選調(diào)生計(jì)劃等契機(jī),并主動(dòng)關(guān)注中西部和二線城市的用人信息,到更為廣闊天地發(fā)揮自己的聰明才智,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

靈活多樣的就業(yè)意識(shí)還包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的還不足2%。創(chuàng)業(yè)在擴(kuò)大就業(yè)方面具有倍增效應(yīng),一人創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)多人就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育也日益成為解決我國(guó)教育深層矛盾的一種教育理念。大學(xué)生在校期間應(yīng)多多關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí),通過(guò)實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)技巧,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和意識(shí),在畢業(yè)之即若條件成熟也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)之路實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介:張玉川(1980—),男,河南南陽(yáng)人,現(xiàn)供職于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。