馮　凱

陳子晴同學(xué)、高柔佳同學(xué)分別寫的《大話家長會(huì)》和《相聲：大話家長會(huì)》兩篇習(xí)作，內(nèi)容上都是談如何開好家長會(huì)的。

開家長會(huì)，對有些學(xué)生來說，簡直是難過的“鬼門關(guān)”，因?yàn)橛械睦蠋煶瞄_家長會(huì)時(shí)向家長告狀，訴說某些不聽話的學(xué)生如何如何的，既讓家長傷心或生氣，又讓學(xué)生難堪或害怕。

為此，何捷老師讓學(xué)生們暢所欲言，設(shè)計(jì)如何開好家長會(huì)。

應(yīng)該說，這兩篇習(xí)作在內(nèi)容上有異曲同工之妙，兩位同學(xué)都發(fā)揮了自己的想像力，兩個(gè)不同方案卻殊途同歸：一是要讓家長會(huì)不要變成“告狀會(huì)”；二是要讓家長會(huì)開得生動(dòng)活潑，讓老師、家長與學(xué)生得到更好的交流。

雖然兩篇習(xí)作在內(nèi)容上有相同之處，但寫作形式上卻大相徑庭?！洞笤捈议L會(huì)》一文主要是通過議論來展開的，這位小作者所設(shè)計(jì)的家長會(huì)從形式到內(nèi)容上都作出了改進(jìn)。在開會(huì)形式上，小作者建議老師不要包辦代替，而要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，諸如黑板上的題字和圖畫，桌子的擺放形式，每張桌子上都擺放開水以及請好學(xué)生的家長談?wù)勅绾谓逃优?；在開會(huì)內(nèi)容上，小作者作出幾道“命令”，“二不”是家長會(huì)不可逾越的界限。文中，小作者的議論簡潔明了，且有針對性。而《相聲：大話家長會(huì)》一文則采用的是同學(xué)們喜聞樂見的相聲形式，這種新穎別致的寫作方法，輔以生動(dòng)幽默的語言，讓讀者覺得很好看。較之前一篇陳子晴同學(xué)寫的《大話家長會(huì)》，高柔佳同學(xué)寫的這篇習(xí)作的可讀性要更強(qiáng)些，形式更活潑些。