尹立英　何委慶

[關(guān)鍵詞]鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，是用來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，他是教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式。

一、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的必要性與重要性

每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的內(nèi)在要求和搞好學(xué)習(xí)的良好愿望。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭受失意時(shí)，最需要的是鼓勵(lì)和幫助，相反如果他遭到的是老師的批評(píng)，同學(xué)的諷刺，他就會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐證明，學(xué)生從老師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)滿意的手勢(shì)……可以得到鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)，最大限度地給學(xué)生以鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進(jìn)取，不斷提高。

二、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。具體地說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先，老師上課時(shí)不要總是站在高高的講臺(tái)上，而應(yīng)該經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”，“thank you”，“very good”，“try it again”等禮貌與鼓勵(lì)的用語(yǔ)，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮。其次，對(duì)學(xué)困生要多加關(guān)照，多提問(wèn)、多啟發(fā)，對(duì)回答正確的或者基本正確的，請(qǐng)別吝嗇“ very good”，“wonderful”，“excellent”，“clever”，“not too bad”等評(píng)價(jià)語(yǔ)。對(duì)答不出問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)和顏悅色地說(shuō)：“It doesnt matter”，而不能粗暴地給予批評(píng)或者懲罰。

2.妙用身體語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。與口頭語(yǔ)相比，體態(tài)語(yǔ)的詞匯具有多義性和不確定性，所以，常常對(duì)學(xué)生的各種行為會(huì)起到某種暗示作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以少一些低效、重復(fù)的說(shuō)教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細(xì)致地鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。“學(xué)起于思，思源于質(zhì)疑?！辈粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)。因此，我們要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，歡迎他們與自己爭(zhēng)論，對(duì)于那些平時(shí)特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，要予以表?yè)P(yáng)，即使他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下與其一起討論來(lái)加以引導(dǎo)，并糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

三、在實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.適度的鼓勵(lì)，避免過(guò)分夸張。無(wú)論是語(yǔ)言鼓勵(lì)還是體態(tài)用語(yǔ)都要把握正確的尺度，切忌過(guò)分夸張，以免造成學(xué)生的驕傲心理反而不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注差異，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。由于不同學(xué)生自己的生活背景和社會(huì)文化氛圍不同，導(dǎo)致不同的學(xué)生不同的思維方式，解決問(wèn)題的策略也就不同。因此，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方法要根據(jù)其獨(dú)特性和差距性而論。

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。教師要最大限度地創(chuàng)設(shè)和實(shí)施多種鼓勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好更快地達(dá)成，以便提高課堂效率和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。