摘要：充分利用學校的多媒體教學設備，制作多媒體專業(yè)課教學課件，可使復雜的專業(yè)知識直觀化，吸引學生對專業(yè)知識的注意力，加深學生對專業(yè)知識的記憶，激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣。

關鍵詞：多媒體課件；教學；學習興趣

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，絕大多數(shù)職業(yè)技術學校都建立了多媒體教室。但是，很多學校的多媒體教室基本上是用來講授Internet、AutoCAD、FoxPro 6.0、Word、Excel等計算機知識的。作為職業(yè)技術學校的專業(yè)課教師，怎樣才能充分利用多媒體教室的先進教學設備，上幾堂直觀效果較好的專業(yè)課，吸引學生對專業(yè)知識的注意力，加深學生對專業(yè)知識的記憶，激發(fā)學生的學習興趣呢？

教師可以用Flash 5制作專業(yè)課教學課件，讓專業(yè)課教學課件在多媒體教室的電腦上運行，再通過投影儀投影到屏幕上，就可以通過功放設備提高教師講課的聲音的音響效果，吸引學生的注意力。

如我在講授《電冰箱、空調器原理與維修》這門專業(yè)課時，第三章第一節(jié)要求講解壓縮機的工作過程，課本中提供了插圖（圖1～圖4）。壓縮機在工作時，活塞由曲柄連桿機構帶動，將旋轉運動變?yōu)榛钊耐鶑椭本€運動，在氣缸內周期性地壓縮氣體。其每一周期的工作均可分為膨脹、吸氣、壓縮、排氣四個過程。

如果對這部分內容按照課本提供的插圖進行講授，由于中專的學生大部分基礎較薄弱，聽起來會感到枯燥無味。如果教師認真地將這些圖畫在黑板上進行講解，那么等圖畫好了，下課的時間也差不多到了，沒有充足的時間加以講解，即使有時間講解，效果也不會太好。因為這些圖缺乏動感，學生很難理解。如果教師拿一個壓縮機實物到教室里講解，限于條件，在教室里不可能很方便地使壓縮機運轉起來。況且即使壓縮機能夠運轉起來，學生也只能看到壓縮機運轉的表面現(xiàn)象，看不到壓縮機運轉的內部情況。而如果將壓縮機的教學制作成課件，將壓縮機的運轉過程制作成動畫，效果就大不一樣了。

教師可以將課本上提供的幾個時刻的圖調出來先進行講解，講解完后，按“運行”按鈕時，壓縮機就運行，按“停止”按鈕時，壓縮機就停止。學生就能清楚地看到壓縮機內部的運轉情況：吸氣閥與排氣閥有規(guī)律地打開與關閉。這樣就能吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象，教學效果就好得多了。

又如在講授《電子線路》課程中的“橋式單相全波整流電路”時，教師要給學生講清楚當變壓器的次級電壓U2是正半波時電流的走向（如圖5所示）和次級電壓U2負半波電流的走向（如圖6所示）。在正半波的時候哪兩個二極管導通，哪兩個二極管截止；在負半波的時候哪兩個二極管導通，哪兩個二極管截止。如果教師將電路圖畫在黑板上講解，如果畫草圖，學生就會照樣模仿，以后的作業(yè)就會潦潦草草。如果將圖認真仔細地畫好，就需要很多時間。即使圖畫得很好，也看不見電流的流動，學生的印象不深，效果可想而知。教師將橋式單相全波整流電路的實物拿到教室里去講授，效果也不很理想，因為電流是看不見的。但是如果教師用Flash 5制作成動畫課件，讓電流“動”起來，學生就能夠看清楚電流的走向，給學生留下的印象就會深刻一些，如果再能結合實物，效果就會更好。

用PowerPoint和Authorware也可以制作教學課件，但制作專業(yè)課動畫用Flash 5可以取得較好的效果。

當然，由于制作多媒體教學課件需要占用教師很多的時間，同時由于學校的多媒體教室還不能滿足計算機教學與專業(yè)課教學的需要，所以不可能、也沒有必要每一堂專業(yè)課都在多媒體教室講授。但是，每個學期有一次或兩次在多媒體教室授課，使復雜的專業(yè)知識直觀化，吸引學生對專業(yè)知識的注意力，加深學生對專業(yè)知識的記憶，激發(fā)學生的學習興趣，積累教學經(jīng)驗，提高教學水平，還是很有必要的。

參考文獻：

[1]林金泉.電冰箱、空調器的原理與維修[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.

[2]王楚，沈伯弘.電路分析[M].北京：高等教育出版社，1998.

作者簡介：

賴永鎮(zhèn)（1965—），男，江西龍南人，廣東省江門市新會機電高級職業(yè)技術學校助理講師，助理電氣工程師，研究方向為電工與電子。

（本文責任編輯：王恒）