王海鷹

【摘 要】高等教育教學方式需要不斷改革以適應科技發(fā)展和社會進步，建立產(chǎn)學研結合的實踐教學模式是新形勢下的教學改革的重要任務。本文在分析當前實踐教學模式現(xiàn)狀的基礎上，提出了建立產(chǎn)學研結合的實踐教學模式的措施，實現(xiàn)學校與企業(yè)優(yōu)勢互補，提高教學質量。

【關鍵詞】產(chǎn)學研結合 實踐教學 培養(yǎng)模式

一、引言

畢業(yè)實習是大學生在完成全部專業(yè)課程學習之后，從學校走向社會前的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在校期間達到工程師標準基本要求不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正確認識和掌握市場經(jīng)濟條件下的高校畢業(yè)實習模式的特點,努力提高工科畢業(yè)實習效果和實習質量,對于培養(yǎng)素質全面的、適應社會需求的綜合型人才具有十分重要的意義。

二、傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式的不足

1.教學資源緊張,不能滿足畢業(yè)實習的需要。

2.畢業(yè)生就業(yè)難度加大,影響學生對畢業(yè)實習的投入。由于本科畢業(yè)生供大于求，加上自主擇業(yè)的機制，致使學生就業(yè)壓力大，尤其是一般高校的畢業(yè)生不具有重點大學的聲望和優(yōu)勢，工作難找,使得一般高校的絕大多數(shù)畢業(yè)生在第七學期末和第八學期上半學期基本上都在忙于找工作、面試等,不但占用了大量寶貴的畢業(yè)實習(設計)時間,而且由于工作沒有著落,學生進行畢業(yè)實習(設計)時，心不在焉或著急聯(lián)系單位,也極大地分散了學生進行畢業(yè)實習(設計)的精力,甚至有很大一部分同學把畢業(yè)實習(設計)當“副業(yè)”來完成。學生時間和精力投入的不足,嚴重影響了畢業(yè)實習(設計)的教學質量。

3.實習單位難以落實。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，企事業(yè)單位更加注重效率和效益，而接納學生實習卻成為單位的額外負擔，原因如下:（1）接納實習，單位要抽出骨干力量來指導，給單位增加了任務，帶來了麻煩；（2）有的實習可能要影響實習單位的工作效率、工作質量以及產(chǎn)品的數(shù)量和質量，增加其原材料和能源的消耗與浪費；（3）學校對實習單位不可能有很多的支援和幫助，單位和職工只是盡了義務，而無任何實惠可得。

4.近幾年來，實習經(jīng)費嚴重短缺。

三、基于產(chǎn)學研結合的畢業(yè)實習模式

1.新模式的思路

（1）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化，即將畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個階段合并為一個階段實施,其目的是使兩個階段的時間合并為一個相對較長的時間整體,以便于更好地從事實際產(chǎn)學研結合的課題；這樣做的好處可以根據(jù)畢業(yè)設計課題有針對性的一些相關的畢業(yè)實習工作,有利于更高質量地完成畢業(yè)設計課題。

（2）將參加畢業(yè)實習及設計的學生分散到需要技術又能提供一定工作生活條件且學生將要去就業(yè)的企業(yè)中進行,這些企業(yè)可以由學生自己聯(lián)系，可以由學校聯(lián)系，也可以由帶隊教師本人聯(lián)系或由校友幫助落實，使畢業(yè)實習及設計與學生就業(yè)有機地結合起來。

（3）為了確保學生的教學質量,根據(jù)學生所去的企業(yè)的區(qū)域情況，學校按每5～12個學生派一名專職指導教師全程教學指導和質量監(jiān)督。

（4）畢業(yè)實習和畢業(yè)設計期間，根據(jù)用人單位的工作要求，由用人單位按照畢業(yè)生試用期待遇進行任務安排和用工制度考核；畢業(yè)實習及設計期間的具體任務安排，根據(jù)用人單位的生產(chǎn)實際需要和畢業(yè)實習大綱和畢業(yè)設計大綱的要求，由指導教師與廠方協(xié)商確定。

對企業(yè)的基本要求:（1）能免費提供住所及其他生活條件；（2）企業(yè)從事的行業(yè)應跟學生所學專業(yè)大體相符；（3）企業(yè)需要學校的技術力量，而學生去后也能為其從事一些相關的工作并為企業(yè)做一些力所能及的貢獻，同時也能與畢業(yè)設計課題掛上勾，并能根據(jù)學生所做貢獻給適當?shù)膱蟪?，也愿意吸收一部分學生在其企業(yè)就業(yè)。

指導教師的職責是:（1）根據(jù)畢業(yè)實習大綱和畢業(yè)設計大綱的要求,負責與企業(yè)協(xié)調(diào)好學生的畢業(yè)實習及設計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術工作需要之間的關系，落實畢業(yè)實習內(nèi)容及設計課題；（2）對學生畢業(yè)課題的方案論證，具體要求提供指導和質量監(jiān)督；（3）與企業(yè)搞好關系,力爭為學校搞一些橫向合作項目,也為企業(yè)解決一些實際問題,擴大學校在這一區(qū)域的知名度；(4)關于費用問題采用按教師指導人數(shù)實行費用包干制,學生來回旅差費由學生自己負擔,教師的旅差費及出差補貼由包干費用中支出,不足部分由教師和學生為廠方所做貢獻的回報中開支或聯(lián)系到橫向合作項目后，由課題費中支出。

2.新模式的特點

(1)提高了教學質量,學生的工作能力大大提高,教師也擴大了知識面和視野。

(2)緊密地將學校的教學工作和教師的橫向合作科研課題及企業(yè)的生產(chǎn)實際需求相結合,使畢業(yè)設計不再是虛擬的形式教學。

(3)近年來,學校的畢業(yè)實習費用一超再超,而這種方式可以大大地緩解實踐性教學費用增長之勢頭。

(4)由于有專職教師全程指導和質量監(jiān)控,使得實踐性教學質量能得到有效的保證。

(5)只要把這項工作堅持而有效地進行下去,認真做好,就可以提高學校在這一區(qū)域的知名度,為學校在這一區(qū)域的招生和就業(yè)工作打下一個良好的基礎,開辟一條新的就業(yè)途徑。

(6)由于增加與企業(yè)的接觸機會,帶回橫向合作項目,為教師的科研能力,學校的科研水平帶來一次新的發(fā)展機遇。

(7)使畢業(yè)實習及設計與學生就業(yè)有機地結合起來；提高了學生的就業(yè)機會和穩(wěn)定了學生的就業(yè)情緒。

3.建立產(chǎn)學研結合畢業(yè)實習和畢業(yè)設計教學新模式的措施

加強校企之間的合作，建立相對穩(wěn)定的實踐教學基地，建立產(chǎn)學研結合的實踐教學模式，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術人員的“雙師”指導，增強科研合作，形成優(yōu)勢互補的合作關系。具體從以下幾個方面進行展開:

（1）校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計及實習。畢業(yè)設計以校企聯(lián)合“雙師”指導方式,設計題目來源于老師的課題、校企的科研合作項目、企業(yè)產(chǎn)品的改進課題以及企業(yè)已有產(chǎn)品的設計等。學生的畢業(yè)設計在老師定期的理論指導與檢查、企業(yè)技術人員的生產(chǎn)指導之下,按照畢業(yè)設計任務書和進度表按期按質地完成。

（2）增強產(chǎn)、研合作，建立企業(yè)掛牌的高校實驗室和高校掛牌的企業(yè)開發(fā)基地。在高校建立企業(yè)掛牌的研究基地，以企業(yè)提供資金、設備和器材，學校提供研究場所和研究人員，由具有一定研究實力的老師和企業(yè)技術人員進行技術合作的方式,為企業(yè)提供產(chǎn)品改造、新產(chǎn)品研制等技術支持；另一方面，也為企業(yè)培養(yǎng)技術人員。

其次,在企業(yè)成立高校掛牌的產(chǎn)品開發(fā)基地,對學?？蒲谐晒峁┰囍?、推廣以及產(chǎn)業(yè)化。學校作為教學與科研的基地，每年研究的成果、專利數(shù)量非?？捎^，但是其研究成果在試制、檢驗、推廣、產(chǎn)業(yè)化方面沒有太多的財力和物力的投入，只有通過產(chǎn)學研的緊密結合，才能有效地實現(xiàn)成果的轉化。

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