黃婷婷

【摘要】為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的方式。為此,教師要更新教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);利用現(xiàn)行教材,滲透研究性學(xué)習(xí),深化教材內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語(yǔ)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和目標(biāo)定位

研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó),由英語(yǔ)“Inquiry Learning”翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目,以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。其核心要素就是“問(wèn)題”,即提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)中,教師起著組織、指導(dǎo)作用,在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有重要的意義。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面:

1.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。

2.提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生親自參與研究和探索的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度和道德。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

二、將研究性學(xué)習(xí)引入高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)科教育運(yùn)用過(guò)程中最重要、最根本、最具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。過(guò)去,在英語(yǔ)或其它學(xué)科教學(xué)中,我們過(guò)多地側(cè)重教師教、學(xué)生學(xué)這種“接受式學(xué)習(xí)”方式。而研究性學(xué)習(xí)則與“接受式學(xué)習(xí)”不同,它是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,最后獲得結(jié)論。

在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生親自參與,體驗(yàn)成功的喜悅,獲得真實(shí)型的語(yǔ)言運(yùn)用,才是英語(yǔ)教學(xué)的目的。從理論上來(lái)講,研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性表現(xiàn)在三方面:第一,研究性學(xué)習(xí)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律:第二,研究性學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義英語(yǔ)教學(xué)觀為基礎(chǔ):第三,研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

三、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施措施

1.教師要更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主,學(xué)生所受的是單一的接受性學(xué)習(xí)。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職?！敖邮堋?、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的兩個(gè)核心要素。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么?為什么?怎樣做?”研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)” 是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程——“學(xué)生去做事,而不是為他們做好的事”。學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題,了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,最后解決問(wèn)題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以筆者認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”,“教”是為“學(xué)”而“教”。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞,對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響,因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,參與探究和討論。

3.激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新《課標(biāo)》指出,要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”這說(shuō)明高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

新教材高中英語(yǔ)課文內(nèi)容、題材廣泛,有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間,激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂不再是特定知識(shí)的載體,而是教師和學(xué)生共同探討新知的地方,給老師和學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間和余地。也為滲透研究性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的平臺(tái),教學(xué)成了師生共同研究問(wèn)題、共同探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程。如教師可以讓學(xué)生課前收集一條或幾條新聞,然后在課上復(fù)述給全班聽(tīng)。最好是當(dāng)天的國(guó)內(nèi)外新聞,可以是爆炸性的新聞,也可以是逸聞趣事,凡是有價(jià)值的新聞都可以在課上再次發(fā)布。既可以了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事,又可以增加同學(xué)們用英語(yǔ)交流的興趣。

4.充分利用英語(yǔ)教材

在現(xiàn)行高中英語(yǔ)課本中,有很多篇目值得我們?nèi)ミM(jìn)行深入的研究。比如,高中英語(yǔ)第二冊(cè)(下)Unit 22 A tale of two cities就是個(gè)很好的例子。這個(gè)單元主要由兩篇閱讀文章組成,簡(jiǎn)要介紹了這部小說(shuō)的主要人物關(guān)系和故事梗概,但沒(méi)有涉及對(duì)小說(shuō)的背景介紹和剖析。我們可以此為突破口,設(shè)計(jì)一系列與小說(shuō)有關(guān)的研究專(zhuān)題供學(xué)生選擇,以使學(xué)生更深入地了解這部小說(shuō),并在作研究的同時(shí),鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能,培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,我們更應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和督促,并盡可能為其創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用Project Work,強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)的理念,符合新課改的要求。對(duì)于改善英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)效率具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。讓我們?yōu)橛痈咧行抡n程的實(shí)施,在研究性學(xué)習(xí)理念溶入高中英語(yǔ)教學(xué)的探索中走得更深、更遠(yuǎn)。

四、教學(xué)實(shí)例分析

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有許多課文都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的,如Saving the earth(拯救地球);No Smoking(禁止抽煙);Feeding the world(世界糧食問(wèn)題);Disability(殘疾)等,其內(nèi)容涉及日常生活、事業(yè)成功、身體健康、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等各方面。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,除了要求學(xué)生掌握和運(yùn)用本課的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就課文中提出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生掌握了教材內(nèi)容,又能使教材內(nèi)容學(xué)以致用,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)力,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。下面就以高二(上)Unit9 Saving the earth為例,談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。

課題:家鄉(xiāng)的污染(Pollution of Our Hometown)

形式:個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合

運(yùn)作流程:

Step1:提出課題——學(xué)了這一課,學(xué)生了解了世界某些地區(qū)的污染情況,教師提出主課題“家鄉(xiāng)的污染”。

Step2:選擇子課題——學(xué)生可選其中的任一子課題(1)家鄉(xiāng)的河流污染。(2)家鄉(xiāng)的大氣污染。(3)家鄉(xiāng)的噪音污染。(4)家鄉(xiāng)的土地資源破壞。

Step3:調(diào)查研究——學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間,從污染狀況、污染原因等方面去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,運(yùn)用攝影、攝像、檢測(cè)、采訪、網(wǎng)上查閱等手段,采集家鄉(xiāng)環(huán)境污染問(wèn)題的資料,并就解決方法提出設(shè)想,用英語(yǔ)把它們寫(xiě)成書(shū)面形式。

Step4:表達(dá)和交流——在課堂上,學(xué)生把自己的調(diào)研成果用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),展示所收集到的圖片和相關(guān)資料,也可通過(guò)多媒體把制作的power point向同學(xué)展現(xiàn)。

Step5:總結(jié)——對(duì)這次英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),讓學(xué)生意識(shí)到自己的潛力和成功,從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生拍攝和收集到大量關(guān)于家鄉(xiāng)被污染的圖片,這些圖片引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注,了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性,提高了他們環(huán)境保護(hù)意識(shí),從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓?尋找解決家鄉(xiāng)污染問(wèn)題的辦法,為改善家鄉(xiāng)環(huán)境盡一份努力。

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