楊 翠

為提高云南省小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍,云南省教育科學(xué)研究院、云南省小學(xué)語文學(xué)會(huì)于2009年7月27日至30日,在西雙版納州舉辦了“云南省首屆小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽及觀摩活動(dòng)”。

參加此次競(jìng)賽的40位選手都是經(jīng)各州(市)層層選拔出來并且年齡在35周歲以下的在職在崗小學(xué)語文骨干教師。其參賽內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)、美文誦讀和才藝展示。來自全省15個(gè)州(市)126個(gè)縣(市、區(qū))的2250名小學(xué)語文教師參加了觀摩活動(dòng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)崔巒理事長(zhǎng)、人民教育出版社教育部課程教材研究所郭利萍主任記者也親臨賽場(chǎng),參加了活動(dòng)。崔巒理事長(zhǎng)從學(xué)科專業(yè)研究的角度,對(duì)全省乃至全國(guó)首次運(yùn)用這一創(chuàng)新形式的競(jìng)賽活動(dòng)給予了較高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),并在活動(dòng)期間作了專題講座。

經(jīng)過兩天緊張而激烈的角逐,有16位教師獲得了綜合素質(zhì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、24位教師獲得了綜合素質(zhì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng),其中,美文誦讀、說板書設(shè)計(jì)、才藝展示三項(xiàng)內(nèi)容的每項(xiàng)兩名的單項(xiàng)競(jìng)賽特別獎(jiǎng)桂冠分別由6位選手摘走。本次活動(dòng)從內(nèi)容、形式到組織、承辦都一改往日的運(yùn)作模式,時(shí)間緊湊、形式新穎、氣氛熱烈,給人耳目一新、心靈震撼之感,對(duì)參賽教師鍛煉很大,對(duì)全省小學(xué)語文教師今后的專業(yè)成長(zhǎng)、個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有著很好的示范作用?！翱嗑毥虒W(xué)基本功,提高教師綜合素質(zhì)迫在眉睫、勢(shì)在必行”的共識(shí)廣泛達(dá)成。

通過這次競(jìng)賽,我們看到年輕一代小學(xué)語文教師們虎虎生威、多才多藝,令全體觀摩的教師激動(dòng)、振奮、信心滿懷。對(duì)教師的教學(xué)導(dǎo)向有了深層次的影響,教學(xué)設(shè)計(jì)、美文誦讀、說板書設(shè)計(jì)、才藝展示既充分考察了教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、簡(jiǎn)筆畫、普通話等教學(xué)基本功,又考察了教師的理論水平、情感體驗(yàn)、情緒傳達(dá)、文學(xué)功底、生活情趣、個(gè)人愛好……并將教師的教學(xué)工作與生活有機(jī)聯(lián)系在一起,許多教師從競(jìng)賽活動(dòng)中體會(huì)并感受到了教師不能滿足于當(dāng)好“教書匠”,不能見子打子,講“提高課堂教學(xué)有效性”,就只盯著課堂教學(xué)操作中技巧性的一、二、三……講“提高教學(xué)質(zhì)量”,就死盯著考試的那幾張卷子和成績(jī)結(jié)果……只見樹木,不見森林,使得我們的愿望與各項(xiàng)教育改革實(shí)踐無法有效達(dá)成。

我們深深地體會(huì)到,教師的所言、所聽、所教、所思、所想、所給予學(xué)生的應(yīng)是綜合了生活中方方面面鮮活、靈動(dòng)內(nèi)容的體現(xiàn),教師的言談舉止、情趣愛好……對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。小學(xué)語文教師是為學(xué)生奠基的踐行者、是生力軍,沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,任何一項(xiàng)教育改革都難以成功;沒有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有高質(zhì)量的教育;沒有教師的精神解放,就很難有學(xué)生的精神解放。沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以,我們要苦練教學(xué)基本功,努力提高自己的綜合素質(zhì),才能成為一名有事業(yè)心、生活情趣豐富、學(xué)生喜歡、社會(huì)認(rèn)可的好老師,才無愧于時(shí)代賦予我們的重任。

此次拓展創(chuàng)新教研賽事的活動(dòng)成功舉行,得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和基層教研室的大力支持、廣大小學(xué)語文教師的積極參與。同時(shí)也給了我們很多的啟迪:正如王崧舟老師所說的:“一名優(yōu)秀的語文教師,必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起他的詩性;高超的教育智慧支撐起他的靈性;宏闊的課程視野支撐起他的活性;遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起他的神性?！蔽覀兿Ｍ谶M(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中,廣大的小學(xué)語文教師們能夠在“加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究”、“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量”等方面不斷探索,愿多一些渠道,多一些支持,多一點(diǎn)理解和關(guān)懷,爭(zhēng)取強(qiáng)有力的措施保障、經(jīng)費(fèi)支撐。我們也將為教師綜合素質(zhì)的提高搭建更好的平臺(tái),為共同構(gòu)建好提高教師綜合素質(zhì)的立交橋而共同努力。

作者單位

云南省教育科學(xué)研究院

◇責(zé)任編輯:徐橋◇