龍德芳

天天在教育學(xué)生要如何如何的我們,同樣面臨著解不開的困境——如何使自己的狀態(tài)也能跟上時代的進(jìn)步,躋身于社會的中上水平,因為縱有一種詩意化的人生態(tài)度,也必須經(jīng)受日常生活的挑戰(zhàn),遭受日常瑣事的磨損和消解。

面對紛繁復(fù)雜的形勢和花樣翻新的要求,我們確實會改變一些生活習(xí)慣和態(tài)度,面對改變,我們時常會覺得有些不習(xí)慣,或者感覺有些壓力,甚至是恐懼,可是專家告訴你:這正是你成長的時刻!

如果你不想接受這些不習(xí)慣或者壓力,那么就去做你原來一直都在做的、一直都習(xí)慣做的事情,當(dāng)然你也將一直是過去的你。若想要真正成長,那就要突破舒適的范圍,也就是要暫時地失去安全感。

當(dāng)你感覺自己突然從工作狀態(tài)中轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),有些不習(xí)慣,有些緊張或者壓力甚至是恐懼的時候,起碼要知道,你正在成長之中——不習(xí)慣的時候正是成長的時候。

她下課回到教師辦公室,往杯子里加滿了水,坐到辦公桌前,拿過她帶來的蛋糕,卻發(fā)現(xiàn)一只螞蟻爬上了她的黑森林蛋糕。那蛋糕是她的午茶點心,這下她享用的興致全無了。

她拿起叉子把螞蟻取出,質(zhì)問它為什么破壞她的好心情。渾身沾滿奶油的螞蟻,慢條斯理地回答:“我餓了,被蛋糕的香味給吸引過來?！蔽浵佌f,它的食量小,吃不了多少,給它很小一塊蛋糕,就夠了。她聽了更是火大,不顧形象,指責(zé)它:“憑你的身份,哪能配得上跟我一起吃相同的東西?”

她告訴螞蟻,它應(yīng)該去找殘余的食物,怎么可以堂而皇之與她分食。螞蟻說:“我有我的自尊,不想卑微地生活。”螞蟻一臉委屈地說道,它想出人頭地,可是天生的不平等,它只能不起眼地過日子,可是它不想庸庸碌碌地了此一生。

經(jīng)它這么一說,她心軟了:“你不怕無法適應(yīng)?”

“只有做過了,才知道是怎么回事。光是害怕,有什么用!”螞蟻又接著說,它不覺得它的人生只有一條路可以走,它相信,它的生命充滿了無限可能。

她不發(fā)一語,心情頓時復(fù)雜。這些年,她最大的困惑,是知道自己要什么,但卻始終未曾付諸行動,她不知道自己為什么遲疑,或者應(yīng)該說,她是害怕改變現(xiàn)狀,而后不能適應(yīng)新的環(huán)境。

總是懷疑和害怕的人,注定要失去生命中的種種精彩與美麗。

精彩與美麗就來得那么容易?未必。教師學(xué)習(xí)、工作與生活的稱心、順心和舒心與否,起碼取決于三個方面:一是個人因素,教師必須在品行上高人一等,才能足以引領(lǐng)人群向上向前;二是社會因素,當(dāng)政者必須尊師重教,關(guān)愛教師群體,通過制度性的保障措施,形成社會環(huán)境,使教師能夠體面地工作;三是經(jīng)濟(jì)因素,教師要成為吸引優(yōu)秀人才的職業(yè),優(yōu)厚的待遇是最為基本的,要通過經(jīng)濟(jì)性的保障措施使教師能夠體面地生活。

遺憾的是,稍為有點教育史常識的人,都應(yīng)該清楚,幾十年過去了,而以上這些,往往是今不如昔。

所以,有些時候,我們又何嘗不是一只小小的螞蟻,面對著沉重如山的生活,然后把腰彎下去,每天堅持著把一粒米運回家去。

記得詩人顧城說:“人可生如蟻而美如神。”心里不禁為他鼓掌,說得多好啊,外在的因素,周圍的環(huán)境,甚至是自身的條件都不是阻礙我們偉大的理由,暫時不能美如神,那就先生如蟻吧。

我們都不能免俗,也不敢免俗。

當(dāng)春天再次到來的時候,有一只小螞蟻正在樹底下做著美夢呢。她會夢想成真嗎?