鄭亞維

語文學(xué)習(xí)生活化，是課改的要求之一。新課程指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。筆者認(rèn)為，要體現(xiàn)工具性和人文性，最重要的是體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)生活化。多彩的生活是學(xué)生接觸社會，了解時政，關(guān)注人心最便捷的窗口，將語文學(xué)習(xí)同窗口風(fēng)景有機(jī)地結(jié)合起來，語文教學(xué)一定會很精彩。

一、課堂教學(xué)生活化

如何適應(yīng)新的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)？從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系出發(fā)，要回答確實困難，但從實用角度回答卻很容易，那就是課堂教學(xué)生活化。課堂上，可這樣富有生活化的扣問：作者筆下的生活畫卷同現(xiàn)實生活場景有什么不同？作者為什么要這樣反映生活？換一種方式反映行不行？有文本中描繪的生活感受嗎？這樣寫生活有什么意義？如果課堂提問能貼近生活，還原生活，理解生活，體味生活，課堂教學(xué)就不會有隔靴搔癢之感。文本內(nèi)容通過生活媒介生發(fā)的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲的七情自然流露在課堂中，達(dá)到師、生、文本三者情感上的共鳴，一個豁然開朗的生活化課堂教學(xué)境界精彩而出。如此美事，何樂不為？

有位教師在教《統(tǒng)籌方法》一課時，啟發(fā)學(xué)生：爸爸媽媽通常不在，下午6點下班到家，你每天放學(xué)5點20分回到家，到家后要做以下幾件事——寫日記（30分鐘），燒飯（40分鐘），整理桌凳（2分鐘），洗碗（3分鐘），拖地板（5分鐘），你怎樣安排這些事情，才能讓爸爸媽媽回家時就能開飯？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，經(jīng)過一番思索，回答在燒飯的同時完成其他四項工作。接著教師告訴學(xué)生這就是要抓住主要環(huán)節(jié)，對工作要統(tǒng)籌兼顧。這種教學(xué)來源于生活，在生活中又獲得知識升華，并使學(xué)生將“統(tǒng)籌兼顧”這一知識記得深刻，學(xué)得真切。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝

于一切說教。

二、課程內(nèi)容生活化

為了配合課堂教學(xué)生活化，首先要將課程內(nèi)容生活化。課程內(nèi)容來自生活，學(xué)到的語文知識又用于生活。試想，若把李白的生活經(jīng)歷寫成文章，其間穿插唐詩，學(xué)生學(xué)唐詩該多么興奮；若把李清照的生活經(jīng)歷寫成文章，其間穿插宋詞，學(xué)生學(xué)詞該多么驚奇。如果我們的課文有讓學(xué)生關(guān)注的生活內(nèi)涵，課本一定變得可親、可愛、可敬、可讀。語文課本中，散文《我與地壇》使學(xué)生感知人的靈魂，生命情感在細(xì)小生活中的偉大；詩歌《大堰河，我的保姆》使學(xué)生感悟到大堰河保姆用她的血肉匯成的生活之源，不僅養(yǎng)育詩人的身體，也養(yǎng)育了詩人的感情；選讀《陌上桑》寫出了封建統(tǒng)治者的腐朽生活……總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課本，給我們展現(xiàn)了一幅“川流不息”的生活畫卷，關(guān)鍵看教師用怎樣的心態(tài)去了解人類生活，用怎樣的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)和學(xué)生自我感受的雙贏。

三、語文考試生活化

考試是學(xué)習(xí)的“指揮棒”?？荚噧?nèi)容對實行課堂教學(xué)生活化有舉足輕重的作用。如果說課堂教學(xué)生活化給學(xué)生帶來活力，那么考試內(nèi)容生活化則給學(xué)生帶來動力?？涩F(xiàn)在我們的語文試卷，不但缺乏生活化，而且沒有親和力。請看《中學(xué)語文》2005年第一期刊登的一份臺灣語文試卷部分樣題：

1.平時喜歡閱讀課外讀物的毓珊，在《中國歷代女作家》這本書里，找不到哪位作家的相關(guān)作品？

A李清照 B劉俠 C潘希珍D彭端淑

2.下列哪一組服飾和配件，最有可能是古代的“女子”的打扮？

A玄端章甫 B羽扇綸巾C拖鞋汗衫 D云鬢花黃

3.就你對孔子的認(rèn)識，你認(rèn)為他的星座應(yīng)該是屬于：

A爭強好勝，表現(xiàn)欲強的牧羊座

B優(yōu)柔寡斷，多愁善感的金牛座

C公正無私，博愛仁慈的天枰座

D處處桃花，風(fēng)流文雅的射手座

以上三題讓我們深切地體會到臺灣命題者對語文考試生活化關(guān)注的程度。不但生活化地考察了文學(xué)常識，文化素養(yǎng)，而且也巧妙地考察了情感態(tài)度。這樣的試題我們不會覺得“冷面”,也不會覺得枯燥。

四、作文寫作生活化

作文指導(dǎo)花了很多力氣，寫作仍然“令大多數(shù)學(xué)生頭痛”，癥結(jié)何在？關(guān)鍵是作文寫作缺乏生活化。作文是一種思維活動，思維是有規(guī)律的。中學(xué)作文寫作應(yīng)剝?nèi)ド衩氐拿婕?，遵循思維基本規(guī)律，循序漸進(jìn)，由淺入深，從基本功練起?；竟Φ幕臼鞘裁?，那就是結(jié)合生活，寫真實的生活。國學(xué)大師錢穆讓學(xué)生以“今天的午飯”為題寫作，將學(xué)生所寫的“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些”推為佳作，至今仍有借鑒意義。讀與寫是語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法替代的“原點”，作文是中學(xué)語文教學(xué)的“半壁江山”。作文教學(xué)要走進(jìn)生活，豐富作文素材。學(xué)?！叭c一線”的單調(diào)生活，學(xué)生生活體驗確實太少，面對這種情況，埋怨無濟(jì)于事，我們能做的是創(chuàng)造“新生活”。在校內(nèi)開演講會，舉行朗誦會，辦文學(xué)講座，推薦名著選讀來豐富生活。在校外引導(dǎo)大家利用有限的假日，上山看日出，下海觀潮汐。這樣，不愁作文無起色。

語文教學(xué)生活化的設(shè)立，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)生活，體驗生活，并受到情感熏陶，語文教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

羅丹說，我們的世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要以語文學(xué)習(xí)生活化為突破口，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實用美，體驗語文學(xué)習(xí)的人文美，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)生活化的新平臺，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

作者單位 浙江省寧波市東錢湖中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）