毛芬芬

有這么一個有趣的故事。

一天，先生叫上學生一起出去散步。這位學生有些調皮搗蛋，當他們在小路上看見一雙農民下田勞作后脫下的舊鞋子時，學生說：“我們來做個游戲吧，把他的鞋子藏起來，看看他迷惑焦急的樣子?！?/p>

先生聽了后想了想說：“我們來做個更好玩的游戲吧?！闭f罷，先生在每只鞋子里放上了一枚硬幣，然后他們躲藏了起來。不一會兒，那個農民來了，他穿過水田到了路上。當他穿鞋子時，他感到有些異樣，脫下鞋子一看，竟然發(fā)現了一枚硬幣。他很是驚喜和疑惑，四周看了看，沒有發(fā)現任何人，他把錢放進了自己的口袋，繼續(xù)穿另一只鞋子，結果他又驚喜地發(fā)現了另一枚硬幣。

這位農民激動地仰望天空，大聲表達內心的感恩之情，他說到了他生病的妻子、沒有面包吃的孩子，感謝那未知的幫助。站在樹叢后的學生聽了之后被深深感動了，眼中充滿了淚花，對老師說：“謝謝您，我明白了以前從來都不曾懂的話——給予永遠比索取更快樂?！?/p>

這個故事雖簡單，卻能給我們教師許多感受和體會。那就是生活處處有教育，教育的機緣隨時、隨地都有。我們教師只要做生活的有心人，做教育的有心人，就能讓教育開出美麗之花。

一是要用敏銳的觸角抓住育人的契機。教育家烏申斯基說：“不論教育工作者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為優(yōu)秀的教育實踐者?！笨梢哉f，教育情境是不斷變化的，在我們與孩子的教育生活中，沒有什么是可以完全預見到的。這樣，對于教師來說，就要有一定的教育機智，隨機應變，抓好每一個教育契機。學生難免會有各種缺點，當我們發(fā)現學生的弱點或問題時，不能視而不見，也不能故意放大，而應該多從細節(jié)入手，因勢利導，與學生進行真誠的溝通，幫助他們反省自己的過失，及時改正不足，明白努力方向。同時，要多肯定學生的點滴進步，使之獲得成功的喜悅，積極向好的一面發(fā)展。

二是教育學生需要恰當的藝術。恰當、靈活運用良好的教育手段，能起到無聲勝有聲的作用，會讓他們一輩子難忘，就像故事中的那兩個硬幣。學生是具有現實生活背景的人，干巴巴的說教對他們難有說服力，而懲罰手段的過多運用更會適得其反。有人曾形象地說，管理教育學生，一流的教師用眼神，二流的教師用語言，三流的教師用懲罰。因此，教師不管在什么場合，都應細心呵護學生，多從正面進行引導教育，力求打動他們的心靈，切忌對之進行凌辱。如果學生自尊心受到損害，他們會采取種種形式來抵制。在那個著名的四塊糖教育的故事中，陶行知先生用他那超人的智慧，巧妙地把批評變成了表揚，把懲罰變成了獎勵，讓犯錯的學生無比感動，印象深刻。

三是教育要注重培養(yǎng)學生的愛心。在教育中，不管何時何地，培養(yǎng)學生的愛心都至關重要，因為其他的品質都以愛心為基礎，都是愛心的延伸。心中感受著愛又有了愛，學生才能去關愛別人，才能感悟人生的真諦，從而做積極進取、正直向上的人。這正如陶行知所說：“道德是做人的根本?！弊鳛榻處煴救耍环矫嬉芯礃I(yè)愛生的教育精神和為人師表的道德品質，即身正足以為范；另一方面要有一顆寬容之心，能克制自己的怒火，能理解學生的種種表現，能尊重學生的個性要求。這樣，在教育學生時我們才能游刃有余，真正打動他們的情感，凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛心，使我們的教育變得美麗、雋永。◆(作者單位：江西省萬安縣實驗小學)