陳偉春

記憶單詞一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題。筆者認(rèn)為，原因主要有：(1)平時(shí)少念單詞，不注意單詞的讀音；(2)死記單詞，沒(méi)有弄清單詞的詞性、詞義；(3)不背句型、對(duì)話和課文；(4)不按時(shí)復(fù)習(xí)課文和單詞；(5)不對(duì)單詞進(jìn)行歸納和比較等。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，收到了一定的成效。

一、傳授記憶單詞的方法

(1)通過(guò)音標(biāo)記單詞。要記住單詞，首先要記牢音標(biāo)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記憶單詞。如筆者教學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，即對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸納，列成表格，讓學(xué)生熟記(如下表)。

(2)按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，筆者就開(kāi)始教學(xué)開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。上課時(shí)，筆者特別注意總結(jié)常見(jiàn)的字母或字母組合的讀音。例如，單詞quick，學(xué)生知道字母組合qu常讀/kw/音，字母i在重讀閉音節(jié)中讀短音/i/，字母組合ck一般讀，/k/音。因此，學(xué)生很快就能讀出/kwik/這個(gè)音來(lái)。學(xué)生反映，按讀音規(guī)則記憶單詞既記得快、記得準(zhǔn)，又記得牢。

(3)按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)單詞的拼寫形式都是很有規(guī)律的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照構(gòu)詞法記憶單詞。例如：名詞后加ist后綴構(gòu)成“……家”：scientist，artist，pianist等；形容詞后加ly，可構(gòu)成副詞：angrily，truly，really等。

(4)通過(guò)背誦記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話和課文來(lái)記憶單詞是一種有效的方法。筆者在教學(xué)句型、對(duì)話、課文時(shí)，常常把關(guān)鍵的單詞或詞組寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上背熟了所要背的內(nèi)容。通過(guò)背誦記單詞，學(xué)生不僅掌握了單詞，又記住了詞性和用法，對(duì)于培養(yǎng)其造句能力和寫作能力有很大的幫助。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)記單詞。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。因此，教師應(yīng)提醒學(xué)生：對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行及時(shí)整理和復(fù)習(xí)，把集中記憶和分散記憶結(jié)合起來(lái)，以鞏固所學(xué)的單詞。另外。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)力求方法多樣化，例如：可把所學(xué)過(guò)的單詞編成一些小故事，把單詞放到文章中或?qū)υ捴腥?fù)習(xí)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

(1)利用直觀教學(xué)。心理學(xué)研究表明初巾生對(duì)外語(yǔ)的模仿能力較強(qiáng)，采用形象記憶比抽象記憶效果更好。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用實(shí)物等開(kāi)展教學(xué)。例如，筆者在教學(xué)初巾英語(yǔ)BookⅡ(上)Unit2時(shí)，請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)到講臺(tái)上，向全班描述人體的組成部分：She is LiHong.This is her head.Her hair is long andblack.She has a round face.She has amouth, a nose and two eyes on her face.Hasshe any ears? Yes, she has two.Has she anyarms and legs? Yes, she has two arms madtwo legs, and she has two feet, too.She isvery pretty，這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生又感興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)BookⅡ(上)unit 6：Im more outgoing thanmy sister時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，學(xué)生表演得很生動(dòng)，其他學(xué)生則專心地聽(tīng)，課堂氣氛活躍。課后，大部分學(xué)生都能進(jìn)行相關(guān)對(duì)話，對(duì)文中的生詞也記得很清楚。

(3)課內(nèi)課外相結(jié)合。教學(xué)單詞可課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：在班上成立英語(yǔ)興趣小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，組織學(xué)生讀書及記單詞；組織記憶單詞比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)晚會(huì)……