齊光壇

摘要隨著我國生活水平的提高,人們對(duì)精神文化的需求也日益增加,高師音樂教育得到快速的發(fā)展,同時(shí)也存在著很多的問題。本文對(duì)高師音樂教育現(xiàn)狀做了比較詳細(xì)的分析,并根據(jù)高師音樂教育現(xiàn)狀提出了一些合理的改革措施。

關(guān)鍵詞高師音樂教育 教育現(xiàn)狀 改革措施

中圖分類號(hào):G65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近幾年的高師教育的擴(kuò)招使我國高等教育得到快速的發(fā)展,在規(guī)模上出現(xiàn)了巨大的變化。高等教育擴(kuò)大了對(duì)考生的錄取,這一改革從根本上緩解了高等教育的招生壓力,同時(shí)也給考生提供了更多的求學(xué)機(jī)會(huì),也激發(fā)出高等學(xué)校的辦學(xué)潛力,使高等學(xué)校的辦學(xué)效益有了很大的提高。教育改革加快了發(fā)展的步伐,發(fā)展又促進(jìn)了教育改革深化,高師音樂教育在改革的推動(dòng)下,也已經(jīng)逐漸形成一個(gè)能適應(yīng)我中國教育需求的高師音樂教育體系,在教育建設(shè)的各個(gè)方面都得到了一定的發(fā)展。但是,在高師音樂的實(shí)際教學(xué)過程中,也出現(xiàn)了一些問題和矛盾,這些困難對(duì)我國高師音樂教育提出了更高的要求。目前,高師音樂教育的情況還不盡人意,主要存在以下問題:

(1)缺乏專門針對(duì)師范教育的統(tǒng)編教材。據(jù)有效調(diào)查顯示,大部分的師范大學(xué)(學(xué)院)音樂院系的教材都是使用專業(yè)音樂院校的教材,高師音樂教育專業(yè)沒有針對(duì)性的專業(yè)教材規(guī)范,有些科目的教材如聲樂、鋼琴兩大技能課程都直接使用人民音樂出版社出版的專業(yè)性非常強(qiáng)的聲樂、鋼琴教材。還有一些教材如視唱練耳、和聲、作品分析、音樂教學(xué)法、基礎(chǔ)樂理、合唱指揮等科目,都缺乏對(duì)師范教育的針對(duì)性,而且,各個(gè)院校使用的教材都不盡相同。有少數(shù)院校的教材是自己編寫自己使用,有一些院校是根據(jù)自身的實(shí)際情況,結(jié)合發(fā)展需求,直接采用近期(近四年)出版的各相關(guān)專家教授編寫的教材,這些學(xué)院都是采用適合自身實(shí)際的教材。但是,還有一些院校則采用各專業(yè)音樂院?，F(xiàn)行使用的教材,教學(xué)過程很隨意,沒有目的,盲目教學(xué)。

(2)課堂教學(xué)模式陳舊,教學(xué)理念有待改進(jìn)。近幾年來,我國中小學(xué)音樂教育根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也正在實(shí)施重大的教育教學(xué)改革, 但很多高師音樂學(xué)院仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對(duì)這樣的情況,各師范音樂院系也對(duì)過去的教學(xué)模式也實(shí)行了一系列改革,但是,這兩種改革依然存在著差距。在全國的高師音樂學(xué)院來看,沒有專門的改革機(jī)構(gòu),沒有一個(gè)統(tǒng)一的改革標(biāo)準(zhǔn),各校自立旗幟,從而導(dǎo)致了與中小學(xué)音樂教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。現(xiàn)在在教學(xué)上依然是教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)模式,教師在教學(xué)理念上還沒有轉(zhuǎn)變,沒有把學(xué)生作為教育的主體,這種培養(yǎng)方式是造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的根本原因。

(3)師資的缺乏、教師壓力過重,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。由于辦學(xué)要求的不斷提高,一些高校都紛紛做了相應(yīng)的體制改革,對(duì)教師的教學(xué)要求和科研考核都采取量化,音樂教師也是如此,但是因?yàn)橐魳穼W(xué)科的專業(yè)性和技術(shù)性都非常強(qiáng),需要靠吸收新的知識(shí)和不斷的訓(xùn)練,專業(yè)水平才能得到保持和提高。所以,高師音樂教師在教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些問題:由于高師院校的擴(kuò)招,擴(kuò)大了教育的規(guī)模,從而導(dǎo)致師資力量的嚴(yán)重不足,直接影響到教學(xué)質(zhì)量;有些教師因?yàn)檎n時(shí)量的增加,使得教學(xué)工作過于忙碌,而沒有時(shí)間顧及科研工作,從而導(dǎo)致音樂教師的科研意識(shí)不強(qiáng),科研行為也隨之減少,音樂專業(yè)教師的科研成果滯后的現(xiàn)象嚴(yán)重;還有一些教師把過多的時(shí)間放在搞科研、寫論文的工作上,而沒有心思來搞教學(xué)工作,對(duì)教學(xué)的成果不重視,影響到教學(xué)質(zhì)量。

以上問題普遍存在于各高師音樂院校。為了促進(jìn)院校的發(fā)展,提高教學(xué)的質(zhì)量,必須采取一些有效的、符合實(shí)際的改革措施:

(1)加快多媒體遠(yuǎn)程教育的步伐,擴(kuò)大繼續(xù)教育。多媒體遠(yuǎn)程教育是利用現(xiàn)代信息手段,開展了新型教育形式。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模的重要舉措。遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,在一定程度上緩解了師資資源不足的問題,也給教師負(fù)擔(dān)了部分的教學(xué)任務(wù),這樣可以使老師有足夠的時(shí)間來把教學(xué)和科研這兩者兼顧好,對(duì)提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平有一定的幫助,教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。同時(shí)也擴(kuò)大了教學(xué),提高了教學(xué)效益,從而學(xué)?？梢约哟蠼虒W(xué)投資,增添更多的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

(2)增加文化含量。音樂教學(xué)除了要把我國民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大,還要結(jié)合世界多元化文化;要提高專業(yè)綜合素質(zhì),加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的有機(jī)綜合;要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等等因素有效的結(jié)合起來,增加音樂的人文內(nèi)涵,使其文化含量更加豐富、鮮明。筆者認(rèn)為,雖然高師學(xué)院在擴(kuò)招,但是對(duì)于高考錄取的文化課分?jǐn)?shù)線要保持一定要求,數(shù)學(xué)成績也要計(jì)入總成績之內(nèi)。學(xué)生的文化素質(zhì)過低給高師音樂教學(xué)造成了很大的難度。理科科目中的數(shù)學(xué)和物理都和音樂學(xué)科有著相通之處。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及,高等教育與國際接軌是勢在必行,高師音樂教育要加強(qiáng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。此兩者是實(shí)行多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)借鑒外國先進(jìn)教育體系的基礎(chǔ),也是提高教學(xué)效果的重要工具,要把這兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科放到與音樂專業(yè)課程同等重要的地位。

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