周鴻媛

摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人才在高校間的流動(dòng)已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。高校的人才流動(dòng)是否合理,關(guān)系到高校的發(fā)展。本文簡(jiǎn)單闡述了高校人才流動(dòng)的現(xiàn)狀,分析了人才流動(dòng)存在的合理意義,并針對(duì)高校人才流動(dòng)的特點(diǎn),提出了一些推動(dòng)人才合理流動(dòng)的建議。

關(guān)鍵詞人才流動(dòng) 合理性 引導(dǎo)措施

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高校是孕育高新技術(shù)和高級(jí)人才的沃土,而高校中高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才是實(shí)現(xiàn)學(xué)校高新技術(shù)研發(fā)和高級(jí)人才培養(yǎng)的主干力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)家相關(guān)鼓勵(lì)性政策的陸續(xù)出臺(tái),人才在高校間的流動(dòng)正日益變得普遍和正常。高學(xué)歷、高職稱(chēng)人才已經(jīng)成為各高校競(jìng)相獵取的目標(biāo),人才競(jìng)爭(zhēng)白熱化趨勢(shì)日益明顯,人才流動(dòng)問(wèn)題已成為當(dāng)前高校人才工作亟待關(guān)注的主要問(wèn)題之一。

人才是高校發(fā)展的主體推動(dòng)力,高校的穩(wěn)步發(fā)展,需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍作為保證。因此,客觀分析高校人才流動(dòng)的現(xiàn)象,尋求人才流動(dòng)的有效引導(dǎo)方式,對(duì)高校人才流動(dòng)展開(kāi)合理管理是當(dāng)前高校人才管理需要研究的一個(gè)重要而迫切的問(wèn)題。

1 高校人才流動(dòng)狀況簡(jiǎn)述

新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)下,市場(chǎng)需求成為調(diào)節(jié)供需的杠桿,學(xué)校和教師間的關(guān)系也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。教師角色逐步轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”,學(xué)校和教師雙方可以通過(guò)自愿協(xié)議方式來(lái)確定各自的權(quán)利和義務(wù)。在這一角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,學(xué)校和教師的選擇意識(shí)都越來(lái)越強(qiáng),教師尤其是高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師在投身教學(xué)科研的時(shí)候更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),期待物質(zhì)與精神雙重需要的滿(mǎn)足;而學(xué)校則開(kāi)始根據(jù)自己的辦學(xué)需要和社會(huì)需求來(lái)有針對(duì)性的選擇教師,學(xué)校和教師間的雙向選擇從某種程度上促成了高校間的人才流動(dòng),最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)校和教師雙方的積極性。但高校人才流動(dòng)也有著其自身不可避免的問(wèn)題:首先,從一些高校人才流動(dòng)的情況來(lái)看,流出人員一般是承擔(dān)學(xué)校學(xué)術(shù)科研工作的骨干教師,而流入人員多是新近畢業(yè)的博士生,缺乏工作閱歷和經(jīng)驗(yàn),不能立即承擔(dān)起學(xué)術(shù)科研重任;其次,人才一般都流向相對(duì)比較發(fā)達(dá)的東部地區(qū),西部教育科研力量流失嚴(yán)重;再次,人才流動(dòng)呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”,好的大學(xué)容易留住和引進(jìn)人才,而普通院校在人才外流的大潮中愈加的勢(shì)單力薄。骨干教師在高校間的不均衡流動(dòng)使得部分高校高層次人才空缺、高學(xué)歷人才無(wú)力引進(jìn),師資隊(duì)伍整體水平有所下降。

2 高校人才流動(dòng)合理性分析

(1)人才流動(dòng)是高校提升實(shí)力的重要保證。當(dāng)前,我國(guó)高等教育正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),高素質(zhì)的復(fù)合人才是是高校增強(qiáng)實(shí)力、保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀,以開(kāi)放的態(tài)度推動(dòng)人員的流動(dòng),吸收適合本校發(fā)展規(guī)劃的人才,建設(shè)一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍,通過(guò)提高人才整體素質(zhì)來(lái)提升學(xué)校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)人才流動(dòng)是教師個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。人才流動(dòng)是各種專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)長(zhǎng)與客觀需要相結(jié)合的調(diào)節(jié)過(guò)程?！敖凵幢眲t為枳”,人才只有在合適的崗位上才能充分發(fā)揮自身的潛能。人才流動(dòng)恰恰為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)人員的合理流動(dòng),可以調(diào)整人員使用上的不當(dāng),進(jìn)一步解放人才的創(chuàng)造能力。高素質(zhì)人才有更大的機(jī)會(huì)找到適合自己的崗位,在職場(chǎng)充分發(fā)揮自身聰明才干。

(3)人才流動(dòng)增強(qiáng)了高校師資隊(duì)伍的活力。人才流動(dòng)會(huì)對(duì)在職教師產(chǎn)生一定壓力,改變一些教師人浮于事、敷衍塞責(zé)的工作態(tài)度,提高其崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敬業(yè)精神。此外,人才流動(dòng)也為高校師資隊(duì)伍注入了新鮮的外來(lái)血液,改善了學(xué)校的學(xué)緣結(jié)構(gòu),優(yōu)化了部門(mén)人才結(jié)構(gòu)配置,緩解了“近親繁殖”給高校帶來(lái)的負(fù)面影響,加速了高校師資隊(duì)伍的新陳代謝,增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

3 構(gòu)建合理的高校人才流動(dòng)引導(dǎo)措施

(1)營(yíng)造良好的人才流動(dòng)環(huán)境。要合理引導(dǎo)高校人才流動(dòng),首先需要進(jìn)一步破除傳統(tǒng)思想禁錮,樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,使社會(huì)認(rèn)識(shí)到人才流動(dòng)的必要性和重要性,為人才流動(dòng)創(chuàng)造寬松和諧的大環(huán)境。同時(shí),要引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、學(xué)校利益、社會(huì)貢獻(xiàn)的統(tǒng)一,克服貪圖安逸、畏難情緒等心理的束縛,使更多的人才通過(guò)合理流動(dòng),實(shí)現(xiàn)才盡其用,以滿(mǎn)足當(dāng)前高校發(fā)展的需要。

(2)建立科學(xué)有效的服務(wù)、管理體制。高校管理的層次和水平對(duì)高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)系重大。高校應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)管理工作的民主化、科學(xué)化,為教師提供周到的服務(wù)。人事處作為高校人才的主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)行功能延伸,實(shí)施靈活的聘任合同制,按需設(shè)崗、按崗定編、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取,對(duì)聘任的教師,學(xué)校應(yīng)與其簽訂聘任合同,規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和利益關(guān)系,合同期滿(mǎn)可續(xù)聘、也可解聘。由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師之間的雙向選擇、靈活互動(dòng)。

(3)高校加強(qiáng)自身建設(shè)、理順關(guān)系,避免人才引進(jìn)后的再次流動(dòng)。隨著各類(lèi)高校的大踏步發(fā)展,高層次人才日益稀缺,高層次人才擁有更多的流動(dòng)機(jī)會(huì)。因此,高校應(yīng)一手抓引進(jìn),一手保穩(wěn)定,維護(hù)人員流動(dòng)后師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。高校要明確自身發(fā)展目標(biāo),找準(zhǔn)定位,做好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè),以良好的發(fā)展前景吸引人才,留住人才。同時(shí),應(yīng)注意權(quán)衡引進(jìn)教師和在職教師兩者的待遇差距,不能顧此失彼,造成在職教師的心理落差,挫傷了其積極性,導(dǎo)致新的人員流失現(xiàn)象的發(fā)生。

(4)建立相對(duì)完善的教師考核制度。高校教師不僅需要通過(guò)工作獲得物質(zhì)滿(mǎn)足,也需要借由社會(huì)對(duì)其工作成就的認(rèn)可來(lái)獲得精神鼓勵(lì)。積極探索并制定科學(xué)有效的教師考核指標(biāo)體系,對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)科研工作的開(kāi)展和個(gè)人素質(zhì)的全面提高有著積極的推動(dòng)作用。教師在引進(jìn)后,對(duì)教師個(gè)人崗位職責(zé)的完成情況和工作實(shí)際業(yè)績(jī)狀況制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,是一種有效的激勵(lì)機(jī)制,既可使教師通過(guò)充分發(fā)揮個(gè)人潛力和才華實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,又實(shí)現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師工作能力和工作業(yè)績(jī)的認(rèn)可和肯定。

高校人才流動(dòng)是不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)趨勢(shì),教師的流動(dòng)是絕對(duì)的,穩(wěn)定只是相對(duì)的。高校應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì),積極創(chuàng)造條件,促進(jìn)高校人才的合理流動(dòng),在流動(dòng)中吸收人才、穩(wěn)定人才,努力達(dá)成人才流動(dòng)的良性循環(huán),從而有效改善高校人才的隊(duì)伍結(jié)構(gòu),發(fā)揮高校人才的良好綜合效益,使我國(guó)的高等教育事業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。

注釋

郜世杰,李軍,楊毅.高校人才流動(dòng)對(duì)策研究.中國(guó)建設(shè)教育,2007(7).

王華敏,陳渝華.論人才流動(dòng)的客觀必然性.重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2003(6).

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