胡振玲

摘要《合同法學》是法學本科教學的一門重要課程,對法學本科學生來說,學好《合同法學》不僅能夠提高自己和家人的生活質量,也對取得理想的司法考試成績以及取勝其他相關考試有重要作用,而且對于畢業(yè)以后快速、順利的適用工作也具有重要意義。

關鍵詞《合同法學》 教學方法 教學質量

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 以理論講解為主線,密切結合立法和司法解釋的具體規(guī)定

大陸法系是法典化的法律體系,任何法學課程都具有其比較固定和成熟的理論體系,即使是應用性很強的《合同法學》課程也不例外。從有關《合同法學》教材的內(nèi)容安排來看,一般都是按照一定的理論體系進行編排,其結構大同小異,因此,了解和理解《合同法學》的基本理論是正確理解和適用我國《合同法》相關法律條文的前提和基礎。正因為如此,在《合同法學》的教學過程中,讓學生對該門課程的基本理論體系有一個比較清晰的了解是深入學習本課程內(nèi)容的重要前提。鑒于此,結合《合同法學》的基本理論體系,并借鑒各版本教科書的編排順序,在《合同法學》教學的第一次授課中,我會清晰的將本課程的講解體系告知學生,并對其中的重點內(nèi)容、主要內(nèi)容作出簡要說明,讓學生對本課程將要學習的內(nèi)容有一個最基本的宏觀了解。

《合同法學》作為《民法學》的分支,既是一門具有豐富理論的學科,也是一門應用性很強的法學課程,因此讓學生了解和掌握《合同法學》的理論體系無疑是重要的,但更為重要的是,要通過對基本理論體系的了解和學習,使學生能夠掌握我國《合同法》及相關司法解釋所規(guī)定的內(nèi)容并能夠運用這些法律規(guī)定去解決實踐中的問題。這就要求,在講授和學習過程中,必須將合同法理論和法律以及司法解釋的規(guī)定密切結合起來。我國《合同法》和司法解釋的條文加起來已經(jīng)有600多條,在《合同法學》的教學過程中還要涉及《民法通則》、《擔保法》、《物權法》等民事法律以及相關司法解釋的規(guī)定,如何在有限的時間內(nèi)讓學生掌握這些規(guī)范的具體內(nèi)容呢?逐條講解肯定是不現(xiàn)實的,不僅教學時間上不允許,也容易使學生產(chǎn)生疲勞感,這就要求在授課過程中,先從理論上將某一概念和制度闡述清晰,然后分情況作出不同的處理:對于很重要的、理解上存在難度的、司法考試中經(jīng)常用到的條文,就將相關法律規(guī)定的條文展示出來(有了多媒體這一現(xiàn)代教學手段之后,這是很容易做到的),在條文展示的過程中,指出條文的重點內(nèi)容、關鍵所在、考點所在等,讓學生在課下復習的時候再認真地閱讀并加深理解;而對于比較容易理解的條文,直接告訴學生該法律規(guī)定的條文數(shù),附記在筆記上,復習的時候一起看就可以了。另外,對于一些最基本的經(jīng)常適用的條文,在授課過程中可以通過多次的展示和提示,讓學生理解其含義的多重性和適用領域的多樣性。例如,我國《合同法》第61條規(guī)定:“合同生效后,當事人就質量、價款或者報酬、履行地點等內(nèi)容沒有約定或者約定不明確的,可以補充協(xié)議;不能達成補充協(xié)議的,按照合同有關條款或者交易習慣確定?！痹摋l規(guī)定在我國《合同法》的后續(xù)條文里多次被提到,而且這一條文在司法考試和其他各類相關考試中也很容易設計題型,因此,針對該條文,我不僅會在總論部分的講授中將該條文展示給學生并加以講解,在分論部分遇到相關的問題時,我也會多次對該條文加以提示,一般來說,經(jīng)過這樣的多次提示,學完本課程后,大部分學生都能記住這一條的內(nèi)容并清楚理解其含義和適用情形。

2 經(jīng)常關注法治新聞,通過案例使學生加深對制度和法規(guī)的理解

在國外,有些國家在大學階段并不開設法學專業(yè),而是針對大學畢業(yè)后的學生才開設法學專業(yè),實際上相當于我國現(xiàn)在學歷教育中的研究生階段,這是為什么呢?因為比起其他學科,學習和理解法學知識需要更加堅實的基礎知識和更加豐富的生活經(jīng)驗。那么對于目前我國的法學本科學生來說,他們都是剛剛高中畢業(yè)就踏入法學殿堂的青少年,其知識基礎和生活經(jīng)驗都相對薄弱,如何能夠讓其很好的理解深刻甚至艱澀的法學專業(yè)知識呢?雖然理論講解能夠解決大部分比較淺顯的法學理論問題,但是對于比較復雜的、在以前的生活中又沒有遇到或者思考過的制度理論和法律規(guī)定,如何使學生真正理解就需要根據(jù)不同情況內(nèi)容設計相應的教學方法了。

在《合同法學》的教學內(nèi)容中,一般以雙方當事人訂立合同的情況為常態(tài),這也是同學們在日常生活中常常可以體驗的合同類型和方式,但是,無論是《合同法學》的總論部分還是分論部分都有一些制度是涉及三方當事人的,例如關于合同的保全、善意第三人制度、買賣不破租賃制度以及融資租賃合同等。相對于涉及雙方當事人的理論和制度而言,這些理論和制度屬于例外和特殊的情形,無論從理論基礎還是從制度設計來說都是比較復雜和難懂的。如何讓初學者能夠理解這些內(nèi)容呢?案例在這里就可以發(fā)揮一個深入淺出的作用。在講解深奧的理論之前,設計一個恰當?shù)陌咐?通過案例將當事人的身份和地位都固定下來,然后再結合案情來解釋概念,弄懂概念之后,結合案例中揭示的問題,逐步的對制度的內(nèi)容進行闡釋,最后再利用制度的內(nèi)容對案例中揭示的問題加以解決。有了這樣的案例相配合,復雜的制度變得相對直觀,學生理解起來就容易多了。

曾經(jīng)有學生問我:“老師,能告訴我你課堂上用的案例是從哪里買的嗎?”我說:“《合同法學》的案例教材有很多,哪里都可以買到案例教材,而且網(wǎng)上也有很多案例啊!”該學生告訴我說:“我需要的是老師講的這類與所講內(nèi)容非常合適和配套的案例?！蹦俏沂沁€無法告知他是否有這樣的案例教材,因為一個好的案例并不是照搬照抄能夠做到的,往往需要查閱、瀏覽大量的相關案例,還要結合時事和新聞,然后再進行編排和設計。雖然擔任《合同法學》的教學工作已近10年,但在每年開學之前我都要對教案進行整理和修改,而更新和完善案例是其中最重要的工作。要提高教學質量,提高學生理解的深度和準確度,不僅要時刻關注理論和立法動向,及時修改教案的理論部分,同時在案例設計上也要與時俱進,并不斷加以完善。要做到這些,就必須時時關注立法進程、法治新聞和各種時事,把握本學科和整個社會的現(xiàn)實動態(tài),因此每天盡可能多的看法治類電視節(jié)目和各種新聞節(jié)目既是我的業(yè)余消遣,更是我的職業(yè)所需。當然,對于一些闡釋亙古不變的基本原理的案例,可以采用經(jīng)典的、有代表性的案例,并不需要時時更新。

3 深入淺出抓要點,簡明扼要作總結

在最初幾年的教學中,通過考試、提問和閱卷,我發(fā)現(xiàn)確實有一部分學生并沒有掌握最基本和最重要的內(nèi)容,有一部分學生對課程各章節(jié)的內(nèi)容不能正確界定,將不同的制度內(nèi)容混淆在一起,導致基本問題答案錯誤,案例分析離題千里,使我很有挫敗感。經(jīng)過不斷的探索和深入的思考,我找到了一種方法:在每一章的內(nèi)容講解完成之后,對該章的內(nèi)容進行小結,通過順口溜的形式將每一章的主要內(nèi)容和基本內(nèi)容串聯(lián)起來,將最基本的內(nèi)容通過簡單的語言組合在一起。這樣,不僅每個章節(jié)的內(nèi)容得到了明確,最基本的制度內(nèi)容也一目了然,學生都很愿意將其抄錄下來加以閱讀和記憶。順口溜的形式不僅起到了總結和提升的作用,也大大提高了學生的學習興趣。多年來不斷有已經(jīng)畢業(yè)的學生來告訴我,說順口溜幫助他們在司法考試的《合同法》部分取得了好的成績,也不斷有學生來問我,順口溜是從哪個網(wǎng)站下載的,我只能告訴他,這是我自己的智力成果。雖然編寫順口溜要進行深入的思考,需要花費很多的時間,還要隨著教學內(nèi)容的修改進行相應的變化,但是在這個過程中也加深了我對課程內(nèi)容的理解,通過理解的加深,我編寫的順口溜也越來越順口,越來越成熟,越來越受到學生的歡迎。

以《合同法》第三章的內(nèi)容為例,關于合同的效力,有效力未定合同、可撤銷的合同以及無效的合同等類型,每一種類型又有四種或者五種具體的情形,而這些情形不僅是教學的重點內(nèi)容,也是每年司法考試必考的內(nèi)容,所以是學生必須掌握的內(nèi)容,但是這三大類型的合同加起來共有以下十四種具體情形,學生在學習時很容易造成混淆:

效力未定的合同包括四種情形:(1)限制民事行為能力人依法不能獨立訂立的合同;(2)行為人沒有代理權、超越代理權或者代理權終止后以被代理人名義訂立的合同;(3)法人或者其他組織的法定代表人、負責人超越權限訂立的合同;(4)無處分權的人處分他人財產(chǎn)而訂立的合同。這類合同效力要得到確認,必須有相應的權利人的追認。

可撤銷的合同包括五種情形:(1)因重大誤解訂立的合同;(2)顯失公平的合同;(3)以欺詐手段訂立的合同;(4)以脅迫的手段訂立的合同;(5)乘人之危訂立的合同。在這類合同中當事人的意思表示都是不真實的。

合同無效也包括以下五種情形:(1)以欺詐、脅迫的手段訂立的損害國家利益的合同;(2)惡意串通訂立的損害國家、集體或者第三人利益的合同;(3)以合法形式掩蓋非法目的合同;(4)損害社會公共利益的合同;(5)違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定的合同。

對于可撤銷的合同和無效的合同,我國《合同法》第56條規(guī)定:“無效的合同或者被撤銷的合同自始沒有法律約束力。”第58條又規(guī)定:“合同無效或者被撤銷后,因該合同取得的財產(chǎn),應當予以返還;不能返還或者沒有必要返還的,應當折價補償。有過錯的一方應當賠償對方因此所受到的損失,雙方都有過錯的,應當各自承擔相應的責任?！?/p>

在短時間之內(nèi)接觸到這些類型和具體情形之后,學生常?；煜揭黄?導致概念和類型之間的混淆,在做選擇題和案例分析的時候也容易發(fā)生錯誤。針對這種情況,我就在本章內(nèi)容講解完之后,對這些類型和情形作出如下總結,幫助學生在分清三大類型之后,也能夠將十五種具體情形正確的歸入大的類型之中:

(1)效力未定須追認,立法分為四情形,

限制能力欠代理,越權代表無處分。

(2)撤銷合同意不真,重大誤解失公平,

欺詐脅迫乘人危,一年不撤效力定。

(3)無效合同有五類,欺詐脅迫損國利,

惡意串通掩目的,損害公益違法律。

(4)撤銷無效溯自始,返還財產(chǎn)賠損失,

一十六條第三章,合同效力細吟唱(合同法第44-59條)。

這些順口溜咋看上去好像是一些邏輯性不強、也不一定容易記憶的語言,但是只要學生系統(tǒng)的聽過具體內(nèi)容的講解,讀懂并記住這些順口溜、進而借助這些順口溜去理解和掌握《合同法》第三章的內(nèi)容就是很容易的事情。目前,我對總則部分的每一章和分則中買賣合同的內(nèi)容都作出了類似的總結,深受學生的喜愛。

另外,在講完總論之后也有必要進行一個總結,讓學生能夠體會《合同法》規(guī)范的動態(tài)性?！逗贤ā肥且?guī)范動態(tài)的合同訂立、合同履行、合同變更和轉讓、合同終止以及違約責任之整個過程的動態(tài)的法律規(guī)范,初學者在第一次學習的過程中并不能完全體會和把握這樣一個完整的動態(tài)的過程,在《合同法》總論部分的內(nèi)容講解完畢后,再將這些內(nèi)容從頭串聯(lián)起來,用較短的時間對其中的主要概念和制度進行一個簡單的回顧,可以使學生加深對《合同法學》總論體系和《合同法》規(guī)范動態(tài)性的理解,為下一步學習分論和有名合同奠定基礎。