閻 娜

在新的時代,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新,教師的教學(xué)需要創(chuàng)新.創(chuàng)新是教育的靈魂,創(chuàng)新是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中互動的結(jié)晶.創(chuàng)新對思維主體來說是突破常規(guī),首次出現(xiàn)的思維活動.它包括新方法、找出新規(guī)律、建立新理念、解決新問題等思維活動,也就是說一個人通過自己獨(dú)立思考而產(chǎn)生的思想、見解、發(fā)現(xiàn)和解決的問題,雖然在人類歷史上是已知的,但對他本人或周圍人來說是全新的,那么,這就是創(chuàng)新的表現(xiàn).

對于小學(xué)生來說,只要是通過自己獨(dú)立思考而得出的相對于自己或周圍的人來說是新方法、新知識、新規(guī)律的行為,就可以算是一種創(chuàng)新表現(xiàn).在數(shù)學(xué)課中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?教師可以采用以下幾點(diǎn)教學(xué)策略.

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課不只是單純的知識性活動,而且也是情感活動.在課堂教學(xué)中,融洽師生關(guān)系,一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會隨之高漲,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.師生的情感融洽使學(xué)生敢想、敢問、敢說,才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力.在課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,從讓學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生探索和創(chuàng)新.

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程.創(chuàng)設(shè)良好的情景,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身引起的,教學(xué)中,教師要利用學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特征,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,促使學(xué)生的各種感官處于興奮狀態(tài),讓學(xué)生置身其中,深入體會教材內(nèi)涵,真正把學(xué)生積聚的情感轉(zhuǎn)化為探究知識的巨大動力.在教學(xué)中,教師經(jīng)常使用的有

1.創(chuàng)設(shè)故事情境.即通過童話故事引入所要學(xué)習(xí)的問題,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,往往起到事半功倍的效果.

2.創(chuàng)設(shè)問題情境.即在教學(xué)中提出一些有價(jià)值的,特別是一

些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題后增強(qiáng)自信心,并反過來推動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

3.創(chuàng)設(shè)音樂情境.即優(yōu)美動聽的音樂能使人身心放松,得到一種美的享受.在教學(xué)上,教師把音樂帶進(jìn)課堂,收到了良好的教學(xué)效果.

三、引導(dǎo)求異,鼓勵質(zhì)疑

首先,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題.有疑才能使學(xué)生積極開動腦筋,去探索,去打開智慧的大門.其次,要培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī),多角度思考問題,如教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時,教師出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生看課題后提出自己想了解的問題,學(xué)生提出:“這些數(shù)怎樣讀,怎樣寫?”“這些數(shù)是怎樣組成的?”這兩個問題正是本節(jié)課的重點(diǎn),經(jīng)過提問這一環(huán)節(jié),學(xué)生一開始就抓住了教學(xué)目標(biāo),帶著問題去學(xué)習(xí),不但獲得了知識,而且提高了質(zhì)疑的能力.

四、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動

改變傳統(tǒng)封閉、單純接受的學(xué)習(xí)方法,實(shí)施開放性、多元性的探究、合作等新型的學(xué)習(xí)方法,是新課程對我們提出的新要求.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),靈活的調(diào)整教學(xué)方法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)活動,使學(xué)生有更多的機(jī)會按自己的優(yōu)勢,自己偏愛的信息加工方式,探索解決數(shù)學(xué)問題.

例如,在講“三角形內(nèi)角和”時,我們可改變教材安排的在教師指導(dǎo)下測量計(jì)算,拼擺驗(yàn)證,牽著學(xué)生思維走的定式做法.而是讓學(xué)生運(yùn)用自制的不同形狀的三角形卡片,自主探索“三角形內(nèi)角和”.學(xué)生可大膽地進(jìn)行觀察猜測、實(shí)踐操作、開闊思路、放飛思維,當(dāng)他們運(yùn)用不同的方法,通過不同的途徑觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)出“三角形內(nèi)角和是180°”時,表現(xiàn)出了極大的熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

五、訓(xùn)練發(fā)散思維,設(shè)計(jì)開放性的題目

發(fā)散思維是一種沿著不同的方向思考、探索、追求方法和策略多樣化的開放思維.除了發(fā)散題多解、一題多變、一題多用等練習(xí)形式外,還需要多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會.而設(shè)計(jì)開放性題目則能更好地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維.開放性題目是指一個數(shù)學(xué)問題,它的答案不是唯一的,而是多種解法,綜合性強(qiáng),知識容量大,具有很強(qiáng)的開放性和靈活性.因此,在教學(xué)中,教師既要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘問題中的開放因素,又要有意識的設(shè)計(jì)一些開放性問題,選擇適當(dāng)?shù)膯栴},以靈活的方式滲透到教學(xué)中去,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的.

六、在總結(jié)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂總結(jié)是對一節(jié)課學(xué)習(xí)過程的回顧,是對學(xué)生思維過程和結(jié)果的梳理.總結(jié)的作用有三點(diǎn):一是再現(xiàn)并概括當(dāng)堂所學(xué)的知識與技能;二是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識通過整理納入原有的知識體系中;三是為下節(jié)課學(xué)習(xí)提供必要要求,讓學(xué)生做好知識和心理兩方面的準(zhǔn)備.這個過程讓學(xué)生自己做小結(jié),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

總之,教學(xué)是師生雙邊活動的過程,我們一定要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,主動參與為主線,使所有學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,徹底改變學(xué)生接受、模仿的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生有更多的時間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造,只有這樣,才能更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識.