曹雪平

一、因材施教,摒棄“全能”教育思想是切實(shí)做好“減負(fù)增效”的根本

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別之一:應(yīng)試教育盲目追求高升學(xué)率,素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)“人性”與“民主”,保護(hù)學(xué)生的興趣.宋代朱熹說:“圣人施教,各因其材,小以成小,大以成大,無(wú)棄人也.”意思是說施行教育,必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對(duì)性地進(jìn)行,資質(zhì)和才能小的就培養(yǎng)成低一級(jí)的人才,資質(zhì)和才能大的就培養(yǎng)成高一級(jí)的人才,不會(huì)有不堪造就而要遺棄的人.

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,成為符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才.要教改,首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來.只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,才能做到設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路,不只是給出結(jié)論,而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論,經(jīng)歷問題解決的“過程”,才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”.

二、教師給自己加壓是減負(fù)增效的前提

“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求——提高課堂45分鐘效率,培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力.

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.體現(xiàn)于教學(xué)中即是教學(xué)目的明確,教學(xué)思路開闊,教學(xué)方法新奇,教學(xué)重點(diǎn)突出;作業(yè)量少效大,“一葉知秋,舉一明三,聞一以知十”;注重及時(shí)反饋,測(cè)驗(yàn)方式多樣化,測(cè)試題目寧缺毋濫,符合學(xué)生的年齡特征和理解能力;課余多與學(xué)生溝通,博愛包容,不以學(xué)績(jī)分等級(jí),不以品行論優(yōu)劣,做學(xué)生忠實(shí)信賴的朋友……所以,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件.

其次是備課上下工夫.備課,是上好課的先決條件.教師在備課上應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索.有句話說得好,“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗.”準(zhǔn)備充分,對(duì)一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見,教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基┐.我認(rèn)為,備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施.

1.備教材.教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料,吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的.

2.備學(xué)生.教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生,可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異;弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn),然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”.

3.備教法.教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法.實(shí)際上,不管什么方法,都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,實(shí)施寓教于樂,學(xué)生在愉快中接受知識(shí)、掌握知識(shí)和學(xué)法,提高素質(zhì)教學(xué)的境界.教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的,多種形式并進(jìn)的,傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路,目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象,同時(shí)懂得怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué).

4.備練習(xí).減負(fù),就必須精選習(xí)題,精心琢磨,自編自擬也必不可少,這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng),減負(fù)增效更明顯.準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備,或?qū)懺诤诎迳?或?qū)懺谕队捌?一部分作課堂練習(xí)之用,另一部分作課后作業(yè).

三、教師上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵

備好課是上好課的先決條件,備好課不等于能上好課.備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方.上課如演戲,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,備課本是劇本.有了好的劇本,好的導(dǎo)演,好的演員,這出戲才演得好.

1.課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用,學(xué)生為主體作用.在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂.教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),用雙邊活動(dòng)引起學(xué)生注意┝.上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài).

2.教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用.(1)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),目的明確,計(jì)劃周到.運(yùn)用好教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展智力.(2)要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來.電教工具應(yīng)集中在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上.要把教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)和電教實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來,才能收到更好地效果.

3.注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué).

4.及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息.可提問一些中差生,可面向整體學(xué)生發(fā)問,可讓學(xué)生上黑板練習(xí),可在講授某一知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋,教師根據(jù)反饋信息可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段,直到學(xué)生理解和掌握為止.

5.恰當(dāng)分配時(shí)間,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).為了提高課堂效率,切實(shí)減負(fù)增效,教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).

四、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施

為了真正能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正地減負(fù)增效,教師可以盡量留一些課堂時(shí)間給學(xué)生用來完成作業(yè).教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知,學(xué)生自己也會(huì)最大限度地開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效”.

五、認(rèn)真批改作業(yè)、及時(shí)評(píng)講和輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)

教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè),決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行講評(píng)和糾正典型錯(cuò)┪.存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容,這樣才能消化下一節(jié)課的“糧食”;若是學(xué)生普遍存在的問題可以揀一個(gè)時(shí)間或在下一節(jié)課前5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里去重點(diǎn)澄清.倘若能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良性循環(huán),形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量.