馮文紅　周　霞

[摘 要] 本文首先分析了高級會計人員應(yīng)具備的職業(yè)能力,并將其分為視野方面的能力、功能性的能力和個人能力。其次,將高校會計實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外教學(xué)環(huán)節(jié),并指出各環(huán)節(jié)職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。旨在改進(jìn)教學(xué)目標(biāo),為社會培養(yǎng)高級會計人才。

[關(guān)鍵詞] 高級會計人才;職業(yè)能力;實(shí)踐教學(xué)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 040

[中圖分類號]F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)20-0108-03

完善社會主義市經(jīng)濟(jì)體制需要建立一種科學(xué)公正的會計人才培養(yǎng)機(jī)制, 而高級會計人才是會計人才體系中最核心的部分,因此,需要研究高級會計人才應(yīng)具備的職業(yè)能力和大學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是會計學(xué)大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié),也是促進(jìn)學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力和勝任未來會計工作的有力保障。會計實(shí)踐教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的,理所當(dāng)然地要把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為實(shí)踐教學(xué)的總目標(biāo)。為培養(yǎng)高級會計人才所具備的職業(yè)能力,實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有更進(jìn)一步的具體規(guī)定。因此,非常有必要把高級會計人才職業(yè)能力與實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)放在一起探討。

1 高級會計人才職業(yè)能力分析

高級會計人才職業(yè)能力及其發(fā)展主要取決于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境“不斷對高級會計人才的職業(yè)能力提出新的要求”,隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和企業(yè)目標(biāo)的變化,企業(yè)高級會計人才的工作重心將從財務(wù)轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略,與此相適應(yīng),其能力也將由側(cè)重財務(wù)向側(cè)重經(jīng)營轉(zhuǎn)變。

澳大利亞會計師協(xié)會一項(xiàng)對CFO的調(diào)查顯示:未來從業(yè)的會計人才必備的技能條件是:戰(zhàn)略管理、會計和財務(wù)(包括知識和環(huán)境管理)、人力資源管理(包括社會、 項(xiàng)目、國際化管理)、信息技術(shù)。普華永道的全球性調(diào)查形成的《CFO 2000調(diào)查》顯示:CFO未來3年應(yīng)具備的主要能力中排在前幾位的是:解決問題能力、創(chuàng)造性、財務(wù)會計/ 控制、團(tuán)隊精神、業(yè)務(wù)/ 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理變革、財務(wù)信息系統(tǒng)、溝通/ 語言。

美國注冊會計師協(xié)會(AICPA)在《進(jìn)入會計職業(yè)的核心勝任職業(yè)能力》中提出了3種勝任能力:功能性勝任能力(決策模型、 風(fēng)險分析、計量、報告、發(fā)展和加強(qiáng)功能性勝任能力的有效技術(shù))、個人勝任能力(職業(yè)風(fēng)度、問題解決與決策制定、協(xié)作、 領(lǐng)導(dǎo)、溝通、發(fā)展和加強(qiáng)個人勝任能力的有效技術(shù))和廣闊的商業(yè)視野(戰(zhàn)略/批判性思維、 行業(yè)/ 部門的視野、全球/ 國際視野、資源管理、法律/ 規(guī)章視野、市場和客戶關(guān)注度及發(fā)展和加強(qiáng)廣闊的商業(yè)視野的有效技術(shù))。

根據(jù)我國新時期市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次會計人員的需要,財政部會計司司長劉玉廷認(rèn)為高級會計人才應(yīng)具備以下幾個方面的能力:第一,應(yīng)具備會計政策的職業(yè)判斷能力;第二,應(yīng)具備在本單位組織和實(shí)施內(nèi)部控制的能力;第三,應(yīng)具備財務(wù)管理的能力;第四,企業(yè)高層會計人員應(yīng)根據(jù)財務(wù)部門掌握的財務(wù)會計信息,綜合分析研究企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題,找出薄弱環(huán)節(jié),提出改進(jìn)措施,供管理層參考;第五,應(yīng)具備一定的政策水平。高層次會計管理人員應(yīng)關(guān)注中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的精神,關(guān)注政策變化。

借鑒國際上的觀點(diǎn)并基于我國的實(shí)際,本文將我國高級會計人才的能力分為視野方面的能力、功能性的能力、個人能力等3個模塊。

視野方面的能力具體包括以下幾個方面:(1)行業(yè)視野。準(zhǔn)確確定本企業(yè)所屬行業(yè)的風(fēng)險與機(jī)會的能力。(2)全球視野。觀察全球企業(yè)界動向,為全球化市場環(huán)境中的商務(wù)活動提供支持服務(wù)。(3)風(fēng)險視野。充分運(yùn)用各種管理方法和金融工具防范和規(guī)避風(fēng)險。(4)政策視野。關(guān)注中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的精神,關(guān)注會計政策變化。

功能性能力具體包括以下幾個方面:(1)職業(yè)判斷能力。包括如何準(zhǔn)確計量,采用何種方法計量,采用什么披露方式,如何進(jìn)行成本核算,如何進(jìn)行成本控制等。 (2)決策能力。利用各種信息,進(jìn)行獨(dú)立思考,判斷機(jī)會和風(fēng)險,使用戰(zhàn)略性方法進(jìn)行決策的能力。(3)綜合控制能力。包括制定、執(zhí)行及調(diào)整財務(wù)計劃的管理能力。

個人能力具體包括以下幾個方面:(1)相關(guān)的知識。掌握會計專業(yè)知識及企業(yè)管理、法律、國際貿(mào)易、國際金融和資本市場等相關(guān)學(xué)科知識。(2) 學(xué)習(xí)能力。具有深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和博覽綜合知識的終生學(xué)習(xí)能力。(3) 智力能力。包括創(chuàng)新能力、敏銳的觀察力、良好的承受和應(yīng)變能力、分析和判斷能力。(4)人際交往能力。包括獲取信息能力、傾聽和溝通能力、協(xié)調(diào)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的能力。

2 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)及職業(yè)能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不同實(shí)踐教學(xué)活動的目標(biāo)要服從總目標(biāo),但每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重并相互協(xié)調(diào)。本文將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外教學(xué)環(huán)節(jié),課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體目標(biāo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)具體見表1。

實(shí)踐教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)是課堂案例教學(xué)。案例教學(xué)通過對案例的多角度分析和解剖,通過學(xué)生的主動參與、查閱資料和課堂發(fā)言等教學(xué)活動,達(dá)到了解會計實(shí)務(wù)、綜合運(yùn)用專業(yè)知識,提高職業(yè)判斷能力和分析能力的目的。案例教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)不同的是,案例教學(xué)是基于經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界而展開的,學(xué)生可以接觸到不同行業(yè)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境千變?nèi)f化的真實(shí)情況,案例討論有助于鍛煉口頭表達(dá)能力,以及勸說、聆聽等與人打交道的技巧。課堂案例教學(xué)有助于視野方面的能力(行業(yè)視野、全球視野、風(fēng)險視野、政策視野)、功能性能力(職業(yè)判斷能力、決策能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力、智力能力、人際交往能力)的培養(yǎng)。

會計課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是利用相對完整的上課時間,就某一專業(yè)問題提供實(shí)驗(yàn)素材,使學(xué)生動手操作,以鞏固所學(xué)專業(yè)知識。所提供的素材不一定強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性,但要滿足訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和訓(xùn)練操作技能的要求,這個環(huán)節(jié)將側(cè)重于功能性能力(職業(yè)判斷能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力)的培養(yǎng)。

會計實(shí)訓(xùn)課程與系統(tǒng)講授理論知識的課程相比,更強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性,適用于系統(tǒng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)場合。通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一領(lǐng)域的流程、方法和相對完整的操作技能。這個環(huán)節(jié)將側(cè)重于功能性能力(職業(yè)判斷能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力)的培養(yǎng)。

仿真中心的集中實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)在仿真環(huán)境下的會計工作流程、方法和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。仿真環(huán)境包括手工和電子環(huán)境,環(huán)境的真實(shí)性通過仿真的材料器具和崗位分工設(shè)置等方式達(dá)到。實(shí)驗(yàn)中不僅強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng),而且要通過創(chuàng)設(shè)問題和兩難困境,提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力和強(qiáng)化職業(yè)道德意識。這個環(huán)節(jié)將側(cè)重于功能性能力(職業(yè)判斷能力、決策能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力、智力能力)的培養(yǎng)。

3 課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)及職業(yè)能力

的培養(yǎng)

會計本科實(shí)踐教學(xué)體系除了有課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還有課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體目標(biāo)和職業(yè)能力的培養(yǎng),具體見表2。

校外實(shí)習(xí)是一種實(shí)地實(shí)習(xí),通過實(shí)際工作環(huán)境的觀察和體會,了解和熟悉實(shí)際工作環(huán)境和崗位規(guī)范,強(qiáng)化會計工作的職能定位和職業(yè)意識,體會會計工作的綜合性和復(fù)雜性,掌握解決實(shí)際問題的能力。另外,現(xiàn)實(shí)問題中涉及復(fù)雜的利益糾葛,如何運(yùn)用職業(yè)判斷和選擇,如何應(yīng)對來自上級管理層的壓力,都是在實(shí)地實(shí)驗(yàn)中需要特別注意研究的問題。校外實(shí)習(xí)有助于功能性能力(職業(yè)判斷能力、決策能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力、智力能力、人際交往能力)的培養(yǎng)。

社會調(diào)查是一種利用特定時間開展多種形式的專題調(diào)查并撰寫專題報告的實(shí)踐性教學(xué)形式。通常由學(xué)生獨(dú)立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式可由學(xué)生自主選擇。學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查有助于視野方面的能力(行業(yè)視野、政策視野)、功能性能力(職業(yè)判斷能力、決策能力、綜合控制能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力、智力能力、人際交往能力)的培養(yǎng)。

畢業(yè)實(shí)踐是畢業(yè)前的綜合演練,要求學(xué)生以系統(tǒng)的專業(yè)知識為基礎(chǔ),針對特定選題進(jìn)行調(diào)查研究,并撰寫出符合要求的學(xué)術(shù)論文。通過資料搜集、文獻(xiàn)綜述、社會調(diào)查和論文寫作等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,培養(yǎng)較高層次分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)實(shí)踐有助于視野方面的能力(行業(yè)視野、全球視野、風(fēng)險視野、政策視野)、功能性能力(職業(yè)判斷能力、決策能力、綜合控制能力)和個人能力(相關(guān)的知識、學(xué)習(xí)能力、智力能力、人際交往能力)的培養(yǎng)。

綜上所述,為了培養(yǎng)高級會計人才所具備的職業(yè)能力,必須充分發(fā)揮課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要作用。

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